让学生在语文教学中学会自主学习

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1、让学生在语文教学中学会自主学习  摘要:小学语文教学中,要引导学生学会自主学习,培养学习兴趣,从而确定学生自主学习的目标,提高学生自主学习的效果。让学生学会学习,是完成开放教育和实现学生终身教育的关键,也是素质教育需要研究的一个重要课题。  关键词:自主学习;语文教学;学习动力;学习目标  自主学习,是指学者充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。自主学习是学习者控制自己学习的能力,它在语言学习中起着重要作用。自主学习的过程是自主、主动、创新的过程。所谓自主,简而言之,就是自己做出选择,而不是由于责任、环境或

2、别人的态度强迫自己去做事情。自主学习在学习活动中使学者自觉发挥主体意识,重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥,具有独立性、能动性和创造性三个基本特征。  一、培养学生的学习兴趣,使其产生自主学习的动力  教师是知识的传授者,学生是知识的接受者。而新的课程标准则认为课程不仅是知识,同时也是参与活动、总结经验的过程。课程不仅是文本课程,更是体验课程。课程不再只是知识的载体,而是师生共同探求新知识、不断补充旧知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。教师与学生都是课程资源的开发者,共创共生,形成“

3、学习共同体”3。旧课程观认为课程与教学是相互分离的,而新课程规则认为课程与教学是整合的。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。  在自主学习中,学生应表现出强烈的自我意识、主动意识,能自我计划,自我选择,自我监控。第一,学生要树立信心,觉得对于任何新知识,只要认真努力就能学好。在教学过程中,有些学生自卑心理很强,害怕开口说,因此消除他们的恐惧,让他们树立信心尤为重要。第二,激发学生的学习兴趣。有了兴趣,才能产生学习和探索的动力,才肯下功夫,勤于思考,提出问题,因此,树立信心和培养学习兴

4、趣是自主学习的重要基础,是能学、想学的推动力。教师要激发学生学习英语的兴趣,创设问题情境,引导学生思考,运用直观的教学手段,充分发挥英语的魅力,激发学生的学习兴趣。例如,电视上的广告纳爱斯牙膏,我就告诉学生纳爱斯这个名字就是根据它的英语翻译来的。通过这些例子,能够让学生亲眼目睹或者感受英语学习的重要性,最终达到促进学生主动学习的兴趣。  二、确定学生自主学习的目标  学生要自主学习,就要不断思考和探索。在自我学习的过程中体验和感悟知识,认识问题和解决问题。例如:在讲苏教版数学八年级下册“等腰梯形的性质与判定”3

5、时,教师往往会直接给学生讲:等腰梯形同一底边上的内角相等,等腰梯形的对角线相等;一组对边平行且不等,另一组对边相等且不平行的四边形是等腰梯形;对角线相等且能形成两个等腰三角形的四边形是等腰梯形;对角互补或对角线相等的梯形是等腰梯形。教师往往会把这些性质和判定定理直接告诉学生,学生缺少主动参与学习的过程,理解不够深刻。如果学生主动参与课堂学习,通过自己的学习,探索等腰梯形的性质与判定,就可以更好地理解等腰梯形的性质与判定。  阅读要有明确的目标。如在有这样一个故事:从前,有几兄弟,常吵架。一天,父亲把他们叫来,拿

6、出一把筷子,说:“你们谁能把这把筷子折断?”几兄弟都折了折,谁也折不断。父亲把这把筷子拆散分给每人一根,叫他们再折,这次,他们一折就断了。父亲说:“看,一把筷子多结实,折不断。一根筷子很容易就折断了。所以,团结起来才会有力量。”在阅读这个故事的过程中,就要引导学生学会团结,学会合作,培养学生的团队精神。  学生的自主学习,是指能够独创的学习,不满足于现成的答案或结果,对学习内容进行独立思考,并进行多向思维,能从多种角度去认识同一事物,创造新事物,或者创造性地运用所学知识来适应新情况,从而拓展自己的视野。自主学习

7、的独创性不仅加深了对知识的理解,提高了思维的灵活性和变通性,也有利于打破传统思维的束缚。自主学习的最终目的是要求学生掌握一定的学习策略,积极主动地学习。  随着素质教育理念的不断推进,教师要将学习的主动权交给学生,学习应是学生愿意做的事,学生应该从中得到快乐和成就感,只有这样,才能培养出适应现代社会发展的高素质人才。  参考文献:  [1]吴保明.浅谈教师如何组织学生自主学习[J].太原城市职业技术学院学报,2010(1).  [2]杨家丽.自主学习促进学生特色发展[J].教育,2009(11).3

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