浅谈小学生数学兴趣培养

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1、浅谈小学生数学兴趣培养　　摘要：小学阶段的数学教学是起点，小学阶段的数学课堂应该培养数学的交际能力，同时需要把握学生的语言学习规律，更要考虑到小学生的心理特点。小学数学教学要与小学生的心理认知发展需求相吻合，重点放在培养学生对数学学习的兴趣上来。　　关键词：小学数学；学习兴趣；培养　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）17-294-01　　蒲松龄说：“性痴，其志比凝。”即痴迷一门学科就能把它学好。学生在学习的过程中，对学科的知识产生浓厚兴趣，就能积极主动的去探究、发现。从教学出发，激发学习学习兴趣，不但能突破传统的教授式学习，还能深入探究，激发学生

2、的求知欲。　　一、激发学习兴趣的重要性　　1、兴趣是保证学习的前提4　　兴趣会在大脑皮层形成兴奋优势中心，此时，脑神经就会处于积极的工作状态，不会感到记忆是一种负担，反而会处于一种陶醉或享乐之中。自然，记忆效率就高。根据我们的经验，学习感兴趣的材料时，会忘记时间的流逝；而学习枯燥乏味的材料时，会感觉时间很漫长。兴趣还会使学生保持高度注意力。根据心理学实验，不同年龄的人保持注意力的时间是：七至十岁为20分钟，十一至十二岁为25分钟，十二岁以上为30分钟。如果对学习材料发生浓厚兴趣，保持注意力的时间会大大延长。兴趣还引起学生对知识的认真观察和积极思考，问几个“为什么”，探究其所以然。据资料介

3、绍，饱满的兴趣可以激发脑肽的释放，而该物质是记忆与学习的关键性激素。兴趣对学生的健康有很大的制约作用。儿童的天真活泼，其中就包含着兴趣的因素。对学习充满兴趣，有利于活跃学习者的精、气、神和身体免疫功能。　　2、兴趣是主导学习的因素　　兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当，学生对课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。兴趣能挖掘出学生的内在潜力。美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪

4、里就没有记忆。”　　二、激发学习兴趣的方法　　1、上好第一堂课，激发学习兴趣4　　刚接触一门新的学科，大多数同学都抱有极大的兴趣。如何激发学生的兴趣呢？这就需要我们老师在上第一节课时，也就是绪言课，多做好课前的准备工作，精心备课。通过一系列的问题来激发他们对学习数学的兴趣。事实证明，无论老师如何的认真备课、上课、批改作业、辅导，如果学生不配合，不接受，不把老师所授的知识变成自己的一切努力也是白搭。所以，上好第一堂课尤为重要。在绪言课上，对学生进行兴趣、意志、态度等情感领域的教育是必要的。学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对第一节课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”数

5、学。这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。绪言课教学中从学生生活的周围找材料，使学生感到“数学”就在身边。　　2、增强学生自信心，激发学习兴趣　　一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，就会激起再一次追求成功和胜利的信念和力量。越来越多的学生，由于应试教育的压迫时常伴随在他们的身边，同时家庭的种种原因，使他们受到各种歧视，这样随着课程的深入他们产生了懒惰的心理，失去了学习进步的勇气和信心。由于没有受到足够的尊重，他们与老师、同学甚至是父母之间产生了一条看不见的“鸿沟”4，面对各种批评，他们要么回避，要么沉默，更有甚者会产生抵触之情，所以他们品尝不到学习的乐趣，丧失了学习的兴趣，出现厌学

6、的情绪，因此一名优秀的教师在维护学生的自尊，唤起学生的学习兴趣时应该根据学生的心理特点和实际认识水平，为他们创设成功的条件，让各位同学产生成功的体验，同时教师要把真诚的爱付出于每一位同学。这样通过彼此的努力来填平师生之间的鸿沟，让学生以教学的主体出现在课堂之中，激发出自己的兴趣，振奋学习的精神，使其真正地成为课堂中的主人。有一个现象常发生在课堂之中，当一位基础较差的同学抢先回答老师提出的问题时，其它同学会对该同学的答案发出阵阵哄笑，此时，作为一名教师不应给予批评和否定。首先批评和否定会给这位学生的心理带来一定的打击。其次，对于以后回答问题学生的心理也会产生不小的压力，相反，老师不应直接去

7、否定他而应从侧面去点拨他，一方面让他认识到问题答案的错误根源，另一方面对于他勇于回答问题的精神给予一定的表扬，如果这样，其他的学生也会各抒己见，这样会使课堂气氛更加活跃，课程的进展会更加顺利，受到表扬的同学会更加积极，产生一种勇于发言的优良班风，当然学生的成绩也会逐步升高。由此可见，夸奖式的评价不仅会加深师生之间的浓厚感情，还会使学生的学习兴趣倍增，当然教学效果也会令人满意。　　3、紧密联系生活，激发学习兴趣　　生活中的数学与学生有