浅谈小学生数学兴趣的培养

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1、浅谈小学生数学兴趣的培养内容摘要本文首先分析小学生的数学学习兴趣，然后提出培养小学生的数学学习兴趣的重要性。应从学生特点、创设情境、参与探索活动、联系生活实际等培养小学生的数学学习兴趣。有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验，使外在的要求转化成内在的需求。教学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。关键词数学学习兴趣激发培养发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动

2、人去认识事物，探求真理的一种重要的内在动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验，使外在的要求转化成内在的需求。我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。现代教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。”这样的结果只能是“先生收效少，学生苦恼多”。捷克教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。由此可见，兴趣

3、是学生学习数学中最活跃的因素。学习兴趣分为直接兴趣、间接兴趣两种。直接兴趣，就是学习的内容和过程饶有趣味、新颖别致，老师的讲解生动有趣。学生学起来感到很有意思；间接兴趣，就是学习的内容和过程并不怎么有趣，甚至非常枯燥、乏味，可是由于孩子意识到学习的重要性，学习非常自觉，成绩也很好，从而激发了孩子的学习兴趣。学习兴趣会促使孩子产生兴奋、愉快等积极情绪，从而使孩子主动参与、向往学习，甚至达到着迷的程度。毫无疑问，在这种情况下学习，孩子的学习效率高、学习效果好，而兴趣一旦发展成爱好，他的数学成绩就一定好，而且会越学越轻松、越学越愉快。教学不只是传授知识

4、，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。几年来的教学实践使我感到在数学教学中，教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义。那么在教学中，如何培养学生学习数学的兴趣呢？以下简单谈几点观点。一、根据学生的心理特点培养学习兴趣课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。（一）要抓住学生“好奇”的心理特征，创设有趣的问题情境，激发兴趣。创设最佳的学习环

5、境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。如在教《分数的基本性质》这一内容时，我创设了这样一种情境，配音乐讲故事：猴妈妈买来一个西瓜，她对两只小猴说：“我把这个西瓜平均分成两份，你们每人吃一份。”一只小猴不高兴地说：“啊……才吃一份呀！给我们吃那么少。”猴妈妈笑着说：“那这样吧，我把这个西瓜平均分成四份，你们每人吃两份，这样可以了吧！”这只小猴听说吃两份，高兴得跳了起来：“太好了。”另一只小猴在旁边不出声，好像想出了些什么？最后说：“不对，不对。现在的两份还是同

6、原来的一份一样多。”同学们，你们想想，这只小猴说的有道理吗？为什么？这样以巧妙的方法出示教学内容，激发了兴趣，诱发了思维，学生带着极大的热情投入到寻求新知的活动中，使他们不自觉地通过动脑动手，积极主动地获取了新知。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的事故。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。

7、这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。（二）要抓住学生“好胜”的特点，创设操作性情境，调动学习兴趣。创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利的时机，利用学生

8、的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生获得成功。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。通过多种形式的教