浅议提升小学语文阅读教学有效性

《浅议提升小学语文阅读教学有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议提升小学语文阅读教学有效性　　摘要：小学语文是我国基础教育的重中之重，而阅读是语文学科中不可或缺的内容，从现阶段小学语文教学的情况来看，教师忽视学生主体地位，教学方法守旧的问题十分普遍，这些问题也成为了制约小学语文教学有效性的主要因素，本文针对如何提升小学语文阅读教学有效性进行几方面研究。　　关键词：小学语文；阅读；教学有效性　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）07-366-01　　小学阅读教学多年来一直语文教学的重点，通过阅读教学能够全面提升学生的思维能力、分析能力以及语言表达能力等等，针对小学生来说都是必须要奠定

2、的学习基础，对于他们的发展非常重要，是小学语文教育工作者必须要深入研究的课题。　　一、从基础阅读开始，明确阅读主旨　　小学语文阅读教学应该立足课本，充分挖掘课本素材，教师明确阅读主体，合理引导，将学生带入课本的意境中，体悟课文的中心内涵，提升学生的情感体验。在提升小学语文阅读教学有效性的过程中，课本阅读是第一步，也是学生奠定阅读兴趣，掌握阅读方法最关键的环节。4　　比如，《掩耳盗铃》这篇课本，这是一则非常著名的童话故事，用来比喻那些愚蠢自欺的掩饰行为，并告诫人们不要自以为是、自欺欺人的人。教师在挖掘了这层内涵的基础上，再让学生自行阅读，反复体验，学生对于课文内涵

3、以及句子、词汇的理解才会更加扎实，深刻　　二、重视学生体验，回归学会主体地位　　阅读教学，仅仅依靠语文教师单方面的讲解是不够的，学生的自主阅读和思考是不或缺的。因此在明确了阅读主旨，奠定了良好阅读基础之后。教师就应该给予学生充分的自主阅读机会，让学生在阅读中感悟和思考，体会文学的魅力。教师在阅读教学时，为了能够给予自由的阅读平台，应该关注到学生的个体差异，综合教学方法和学习方法，例如，小学合作学习法、分层教学法等等，使不同层次，不同思维方式的学生都能够体验到阅读的快乐。　　比如：《春天的手》这篇课文，教师在初步分析了课文之后，要学生们自己组成小学阅读课文，并找出

4、自己最喜欢的句子。能用自己的语言描绘句子意思的同学，可以说一说，讲一讲，议一议；喜欢画画的同学，可以画一画春天的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找的有关图片、资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。通过这样的方式，教师为学生提供了一个更加自由、广阔的阅读平台，学生可以选择自己擅长的方式分析课文、阅读课文，对于课文主旨的体悟会更深刻，思维能力以及自主学习能力都会得到提升。　　三、活用运用教法，构建动态教学环境4　　语文阅读教学是一个动态的过程，并不是一成不变的，因此教师运用教学手段，应该随着教学的进程，灵活运用教学方法，构建一个动态化的教学过程。只有灵活多

5、样的教学方法与科学的教学设置才能够实现最终教学目标。教师必须要敢于突破、关于运用新思路，根据课堂需要随时调整教法，摒弃墨守陈规的陈旧思想，建立一个动态、活泼的课堂环境。　　例如：在《瀑布》的导入过程中，教师将文字、富有韵律的音效以及灯光等多媒体效果结合在一起，为学生营造一个美轮美奂的自然情境，这个时候学生的学习欲望一下子就会被激发出来，自然而然就会进入到课文的意境中，享受在那魅力的文字世界里。这个环节的重点，在教师所运用的导入语，优美而富有感染力的导入语是激发学生审美体验的关键：“走进大自然，置身大自然清丽的风貌和浑宏大野的气度中，江河行地，风霜雨雪，……，它们

6、自然天成的美，如诗如画。让我带领着你们一同去领略一番吧！”　　四、创设情景进行探索性阅读和创造性阅读　　教师引导学生寻找确定的，有价值的研读内容是进行探究性阅读的关键。探究性阅读和创造性阅读，并不是全部放手让学生随意的学习，而教师却无事可做。由于学生年龄还小，特别是小学生，自制能力差，辨别意识不强，在有些方面还不能做到真正有效。探究性阅读和创造性阅读是要求师生合作，去寻找和确定少而精的，富有研究价值的研读题目，给学生创设发现问题的情景，并帮助学生找到适合自己的学习方式和探索途径，并与学生共同展开探究。在教师的有效引导与鼓励下，让学生自主选择，自主研读，主动探究，

7、优化课堂结构，发挥教师“导”的作用，促进学生“学”4的兴趣，让学生自主地学，创造地学，带着强烈的求知欲，认真地读，读文中的意、情、味，从而获得知识和能力。改变导入的方法，激发学生的好奇心，为诱导他们自主、创造地学习营造主动，热烈的氛围。教师引导学生寻找确定的有价值的研读内容。在阅读任何一个文本时，要研读的内容肯定很多，学生的发现往往是盲目的，教师一定要适当加以引导，才能使学生找到比较有价值的研读内容。课堂阅读教学时，采用不同的探究性阅读方法创设情景。如教《飞夺泸定桥》一文，我引导学生注意敌人说的“飞过来吧的”“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生

8、疑问，经过查字典，联系具