提升小学语文阅读教学有效性方法

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1、提升小学语文阅读教学有效性方法　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）09-0329-01摘要：处在新课程改革的重要阶段，小学语文教学作为整个教学阶段的基础，有待解决低效甚至无效的教育模式，发展新的更具有效性的教学方法，使小学生听说读写的能力得到切实的培养与提高。针对这一问题结合小学教学的实际条件及特点，进行了相关的有效性探讨，为提高教学有效性做出努力。关键词:小学语文教学方法有效性近年来随着新课改的实施，小学生的课堂教学发生了极大的变化，多种学习形式的融合使课堂教学不再像以前一样呆板，动手操作、团队合作及自主探究能力的培养

2、让学生能够更主动地获取知识，但是与此同时课堂效率问题正在逐渐被忽略，花样繁多、精彩纷呈的课堂更像是一个作秀，不知道学生究竟学到了什么，学得了什么，一到考试，成绩往往大跌眼镜，课堂上最活跃的学生往往不是得分最高的，平均分较传统教学有所下降。全面提高教学的有效性成为迫在眉睫的问题。一、做好课前准备工作6上一堂优秀的语文课，最重要的是做好课前准备，找好学生学习课文的基本要点，结合要点，确立适当的教学目标，提出具有一定难度和意义的问题，让学生跳一跳，或者想想办法才能摘到“桃子”。教学目标一般为即时目标，指定对学生某些方面的知识和能力在课堂上的培养，不能单一地为了体现新

3、理念而不符合学生的实际，在关注知识与技能的双重培养上，更关心学生对文学的热爱和乐学精神的培养。在备课过程中仔细研究教材，结合教材安排一些与实际生活相关的教学情境，预设教学过程，应用旧的教学方法的同时再试用些新颖的教学方法，联系实际，新旧结合，互补不足，在激发学生乐趣的同时融入知识的学习，尽量让学生在学习知识的过程中自己动手去实践，利用交流合作的方式达到理解教材的目的。教师必须充分了解学生，掌握班级的优良等级和各学生的能力水平及性格爱好，如，在做小组讨论时尽量使不同能力水平的学生聚在一起，在讨论的同时相互学习弥补不足，从讨论到打成一片，建立良好的同学关系。根据学

4、生的不同知识层面侧面地去释放他们这方面的天赋，打造他们的优越感与自信心，从而激励学生积极阳光地朝前看，共同进步。二、激发学生的学习兴趣6在教学活动中，学生只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文学习会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，教师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法法多样、引人入胜的新课导方法一法，引导学生入情入境。在教学活动中也可以创设具体生动的问题情境，来激发学生饱满的学习情绪，促使他们以旺盛的精力、积极的态度卞动地在情境中沉思，在情境中领悟真谛。如教学《赵州桥》一课，课始教师出不一幅“赵州桥”图，学生边看图教师边富有感情

5、地描述:“在我国河北省赵县的佼河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥一一赵州桥，这是一座古老而又坚固的石拱桥。1300多年来，它经受风吹雨打、洪水冲击、车辆重压等种种考验，仍屹立不倒。”通过教师的描述，激起了学生的疑问，纷纷举手提问:“为什么赵州桥经历了1300多年的历史还能完好无损地保存下来呢?”学生围绕这个问题饶有兴趣地与文木对话，深刻的体会到了赵州桥在设计上的独创性和设计者李春的聪明才智。三、以问题为中心组织教学过程问题是课堂教学的灵魂，是教师教学能力的重要组成部分，也是教师必用的教学手段。以往传统的观念认为小学语文课只需要简单的记忆，但是随着社会的发展，

6、和谐关系的要求，小学生文化观的重要性愈来愈明显。小学语文课堂不再是简单记忆的课堂，它也需要灵动起6来。在课堂教学中创设情境，根据内容实施适当的提问，可以让学生产生疑问，启迪学生进行思考，激发学生的兴趣，因此高效的提问将会成为影响教学效果的关键。恰当的有效的问题，会把学生带入一定的情感意境之中，吸引学生的注意力，同时刺激他们的求知欲，使他们的的大脑转动起来，提高课堂效率。比如讲解《长江之歌》时，可以先放一首《话说长江》的歌曲，让学生感受歌曲的力量，并问学生听了歌曲之后的感受，从歌词、曲调中，让学生感受长江的魅力，并找一些词汇，用自己的语言描述长江。这样的提问激发

7、了学生的思考，使学生对长江有了更感性的认识。四、以学习反思为纽带提高学习效果小学语文的学习不能仅停留在课堂上，课下对语文知识乃至中国文化的思考，更有助于学生深刻理解和把握语文知识的真谛，化书本的教条知识为内在的动力，在日常的生活中也能让学生体会到语文的魅力无处不在。如果不对课堂上的知识进行反思，学生的学习将会很被动，没有任何效果，达不到基本的教学目标。通过反思，学生可以在思考的过程中，运用多种媒体和信息资源，拓展学习渠道，总结学习方法，养成良好的学习习惯，培养正确的学习态度，同时，对教材对所学的知识有了进一步的研究，从而对小学语文产生浓厚的兴趣。在反思的过程中

8、，学生形成的具有个性的学习方法和风格，