趣味高效语文课堂建设构想

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1、趣味高效语文课堂建设构想　　初中教学较少受到重视似乎已成为既定事实，尤其对于语文的学习，由于语文学习不同于理科的逻辑性与思辨性，更多是对思想和情感的探讨，对于刚刚步入青春期的初中生而言或许显得吃力枯燥。因此，如何提升初中生学习语文的兴趣不容忽视，建设趣味高效的课堂也尤为重要了。本文就如何进行高效趣味的课堂建设进行讨论，并提出了几点建议。　　一、文本的细读与互相理解　　以朱自清的散文《背影》为例，作者将爱与内疚隐藏于种种琐事之中，全文较少有抒情的词句，对于未经世事的学生而言未必能体会其中的无奈与辛酸。在教学的过程中，我先是带领学生将文本细细地阅读几遍，然后给学生留出

2、几分钟的时间思考并要求说出自己对这篇文章的感想。其中有个调皮捣蛋的学生就模仿社会上的论调说：“我认为这篇文章应当被裁减掉，因为它可能误导我们不遵守正常的交通秩序。”对于这种公然的捣乱，我并没有斥责，而是亲切地回应说：”你是用批判的理性的观点看待了这个问题，这没有什么过错。那么让我们换个角度，你能否试着用感性的思维去理解这篇文章呢？”学生看上去有些羞愧，知道自己的回答有失礼貌，于是默默地坐下，过了一会他主动举手要求回答：”作者从点点滴滴的琐事中看到了父亲对自己的关爱，寄托了无限的思念之情。”4我听了很高兴，便又要求他带着作者的经历、作者家境的起伏以及父亲的命运等方面

3、重新进入文本去阅读，经过一番循序渐进的引导，这名学生已经基本掌握《背影》这篇文章的主题思想，在以后的语文学习中也获得了良好的思考习惯。　　二、积极开放教学模式　　以鲁迅先生的小说《祥林嫂》来说，先生的文笔深刻隽永、思想充满感情，其人物更是塑造得仿佛可以拷问我们的灵魂，然而对于尚缺少人文精神的初中学生而言，对鲁迅先生的作品还是缺乏理解，如果一味地让学生按某种思考方式回答课后习题答案，那可真是将语文当作数学来学了，语文的教学也就失去了意义。所以在我们讲《祥林嫂》这篇课文时，不妨事先准备好相关的影视作品，当阅读到相关人物情节时，便播放对应的视频，演员的模仿塑造往往更能给

4、学生留下直观深刻的印象，在凄婉的音乐与在昏暗的画面中，那个时代人们的丑恶和凄苦、旧时代带给人民的种种悲剧，便栩栩如生地展现出来了。再次回到文本，学生对于小说的阅读也会充满了兴趣，对鲁迅先生无情抨击旧社会的情感也有了共鸣，这篇小说的主题内容自然也水到渠成了。　　事物都有两面性，在抓住多媒体技术好的一面的同时，也要警惕其副作用，应避免多媒体技术的滥用而让学生产生懈怠消极的心理，从而可能引发他们对语文课本的忽视。　　三、让表演进课堂　　课堂表演的精妙之处在于可以通过模仿课文人物形象的形式，让学生融入到课堂中，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主

5、体地位，又能增加教学的趣味性。4　　例如在讲解课文《宋定伯捉鬼》时，可以组织学生制作一幕话剧。学生一致地把教室的灯全熄灭，并播放一点紧张惊悚的音乐，从而制造出一种阴森恐怖的气氛。在这种情境下，由一个胖学生扮演的“宋定伯”和一群瘦学生扮演的“鬼”出场了。当轮到“鬼”背“宋定伯”时，他吃力而哆嗦地说道：“卿太重，将非鬼也。”这种强烈的前后对比顿时引得全班同学哈哈大笑。　　又如鲁迅先生的小说《孔乙己》，可以安排几个喜欢表演的学生分别扮演孔乙己、掌柜和秀才家丁等一些辅助人物，其中孔乙已将“偷”说成“窃”、被秀才门丁打时的惨叫、“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”以及“最后挨

6、打后爬行走动”等场景都可以让学生仔细揣摩、表演并加深体会。　　在课堂表演中，学生与教师互相交流，既丰富有趣又加深了师生之间的感情，对于教学的有效性更是可能起到事半功倍的作用。　　四、在教师身上花功　　常言道：活到老，学到老。长期以来学习似乎只是学生的事情，其实对于我们老师而言同样重要。在课堂教学中，教师的每一句话、每一个举动都会成为学生关注的对象，教师的举止优雅、待人和善与赏罚分明等高贵品格自然会受到学生的尊重与爱戴，学生尊重老师，老师尊重学生，师生之间真诚、平等地交流、讨论，既消除了师生间的隔阂，拉近了教师和学生的距离，也有助于营造良好的课堂氛围，构建高效愉悦型

7、课堂。　　构建高效有趣味的课堂，是现代教学发展的必然方向，我们教师应当积极参与其中，致力于构建全新的教学模式，建设初中语文趣味高效的课堂，使得学生能够在轻松与乐趣更快地掌握理性知识，从而能够取得更加令人满意的教学效果。4　　余广金，教师，现居江苏扬州。4