语法教学趣味高效.ppt

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1、英语语法由于枯燥而导致学生学习乏味，因此，采取有效的教学方法提高学习的趣味性是需要解决的现实问题。本人从语法教学现状与角色转变、趣味性教学的途径和方法及其反思等方面探讨了初中英语语法趣味性教学的问题。力图紧扣“趣味”两字，针对学生的心理、年龄等特点，改变初中英语语法教学施教难、学生学习难的“双难”困境。让学生轻松愉快地学好英语语法。简化而非淡化，一个重要的说明淡化语法的说法并不可取中文环境语法在英语教学中的位置：不应当是语言教学的中心，但是它是一个重要的组成部分，语法教学应当简化，简明了当的基本结构，简约深入的语法讲

2、解，简单实用的练习方式语法教学的操作以语言接触与输入为先导，不必过于介意学生在初次接触时是否了解语法的形式，注重意义理解归纳式讲解句子中心动词中心真实的交际情景与多样化练习形式英语口诀运用一．知识口诀化，朗朗上口，得心应手。“顺口溜”的特有韵律会使抽象、烦琐的词语和语法知识、规则化难为易，便于记忆，增强了学生的学习热情和学习信心，学生的学习成绩会直线上升，有的记忆深刻，甚至会终生难忘。如：1.最初的简单动词的学习。　　来是come，去是go。点头yes，摇头no。再见要用goodbye，谢谢要说thankyou。.关

3、于Be的用法：我用am，你用are，is用于他、她、它，凡是复数都用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，更容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑”。关于冠词的使用：不见原因（元音），别施恩（n）。不用冠词的部分情况：　　季节、月份、节假日，三餐、球类和星期。（定冠词the的使用中，我们也适当总结了一个口诀“我们国家有四季，四季又分月份和星期，星期里面有节日，节日在学校，打篮球，踢足球，晚自习，语，数，英，数理化，称呼头衔不加the，”在这口诀中已经把不加the的单词和情况总结了一下。）形

4、容词性物主代词和名词性物主代词，“男他his女她her，your是你的my是我的，its是它的，他们their，我们our，your还是你们的”；名词前面长站岗，限定所属有功劳。名词性物主代词“一变，两不变，四加s”，即my变mine，his，its不用变，her，your，our和their加s。口诀，朗朗上口，有趣，且针对性强，很多人都乐意去记。在学习的同时还增加乐趣，无形中就培养了学生的学习兴趣，还灌输了要讲的重、难点。七年级的教材中，有一块就是可数名词的复数变法，如果我们硬性的说加s、es，我想没几个学生会真

5、的记得和把它运用到练习中。但是我们会发现有几个很有特点：比如以s、x、ch、sh结尾的，我们说加es，就常见的box、class、brush和watch为例，我们可以找个可以包含它们的句子：“他拿着刷子去扫班级，发现盒子里有手表”，虽然有点牵强，但是你可以随意发挥，当遇到类似的地方就进行变化记忆。再比如foot、tooth和goose这三个单词，它们都是把oo变成ee，那就可以说“鹅脚易见牙齿不易见”来让学生一起记忆。以-fe结尾变复数只加s的单词：gulfroofchiefserfbliefproofhandker

6、chief海湾边，屋顶上，首领奴仆两相望，谁说他们无信仰，证据写在手帕上。以-f(e)结尾的名词变复数：leafhalfself   wifeknifeshelfwolfthief树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮，　　架后窜出一只狼，就像强盗逃命忙。在以o字母结尾的单词中，我们可以是说，“有生命的加es，没生命的加s”，在详细可以是说“黑人英雄爱吃西红柿和马铃薯”，既然爱吃就给他们多吃，加es。（negro、hero、tomato、potato后加es）。我们也来看看“工作间里有架钢琴，钢琴上有台收音机，收音机旁有幅照

7、片，照片里有动物园，动物园里有竹子，独唱曲以斤论”。(studio，piano，radio，photo，zoo，bamboo，solo，kilo后接s)。有几个不变的，sheep-sheep绵羊，deer-deer鹿，Chinese-Chinese中国人，Japanese-Japanese日本人和各种语言的复数不存在变化，我们给它总结成“中国人和日本人看到马鹿和绵羊时说各种语言”。还有合成词的复数变法，“两规律只变后，一规律两个变”，即当两个都是规则变法的名词在一起时，就只变后面那个，一个不规则的加一个规则的名词在一

8、起就两个都变，例如“appletree---appletrees”，“bookshop---bookshops”，“womanteacher---womenteachers”，“mandriver---mendrivers”。关于基数词的书写：基数词不难记，12以内词各异，13数到19级，teen莫丢弃。20、30到90，尾随ty是整十，说到几