高中英语课堂激趣教学策略分析

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1、高中英语课堂激趣教学策略分析　　摘要：激趣教学就是通过多种教学手段提高学生学习兴趣。兴趣和情感与教学是互通的，愉悦的心情能够产生巨大的学习动力，学生在兴趣高涨的状态下，脑子会高速运转，思维也会活跃。因此，教师在高中英语课堂中应该利用新的教学模式，激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性，从而达到提高教学质量的目的。　　关键词：高中英语；激趣教学；策略分析　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）06B-0031-01　　心理学专家研究表明，中学生的情感发展情况对他们的学习和生活有着重大的影响，对学生智力开发和个性发展

2、也有巨大的促进作用。因此，教师在高中英语教学中要善于营造宽松的学习氛围，采用新颖活泼的教学方式和多种教学手段激发学生的学习热情，让学生在乐中学、学中乐，从而达到提高英语教学效率的目的。　　一、改善师生关系，创设课堂情境4　　融洽、和谐的师生关系是一节课成功的关键。教师要树立良好的个人形象。情绪饱满、和蔼可亲、幽默风趣都会使学生的情绪受到感染，产生积极的思维方式。而学生高涨的情绪反过来会激发教师的教学热情，从而形成良好的课堂氛围，使学生的学习潜力得到开发，促进课堂教学效率提高。如教师在正式讲课前可以用幽默的语言调节一下课堂气氛，课堂提问时要多使用鼓励性

3、的语言，使学生获取自信，敢于质疑。同时，教师对学生要做到一视同仁，不能加入个人偏好。此外，教师还应当提高素质，注意个人形象，使学生觉得老师可敬、可亲，愿意和教师沟通、交流。既是良师又是益友的教师才能赢得学生的信赖与尊重。　　教师还应当为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，让学生愿意听英语课、渴望在英语课上与教师和同学交流。在这样的环境下，学生不再觉得上课是件烦心苦恼的事。教师可以利用更加直观、贴近生活的内容和学生熟悉的事物创设情境，运用学过的知识促进师生之间、生生之间的互动交流，培养学生主动学习的能力，提高学生的英语口语水平。教师在情境设计时可以巧妙地融

4、入新知识，为下一节课承接铺垫，降低新知识的学习难度，使学生把英语学习看作是游戏、乐趣的体验，让学生在充满趣味性的教学情境中快乐学习。　　如在教模块四第三单元《Project：Writingasciencefictionstory》时，由于涉及的内容是学生感兴趣的科幻话题，为了提高学生的兴趣，可适时创设情境，通过图片影视资料呈现出学生们喜闻乐见的科幻电影片段（如《变形金刚》《蜘蛛侠》《超人》《长江7号》《哈利?波特》《黑衣人》《神话》等）引发共鸣，从而提高了他们探究学习的兴趣，促进了高效课堂的形成。　　二、激发学习兴趣，提高教学效率4　　在高中英语教学

5、中，教师应当充分考虑到学生爱说爱动的特点。如果在教学过程中，教师忽视学生的这些特点而一味地沿用传统的教学模式进行知识灌输和机械讲解，那些枯燥、冰冷的单词和语法就会使学生逐渐失去学习的兴趣。学生学习英语的关键在于学习兴趣的激发与保持，这就要求教师钻研教材、认真做好教案，尽量在教学过程中融入趣味性。教师可以由易到难，循序渐进地把学生引入到知识的海洋中，让学生的思维逐步升级。　　此外，教师还应当注意使用多样化的教学方法，使学生饱满的情绪得以维持。教师可以通过形象、生动的画面吸引学生的注意力，以优美的音乐和动听的语言刺激学生的感官神经，让所学的知识变得直观生

6、动、富有情趣，从而达到增强学生记忆、激发学生学习兴趣的目的。比如在教模块五第二单元《Theenvironment》中“Welcometotheunit”部分时，教师可以为大家播放美国电影《后天》的片段。人类由于不注意环境保护，引发温室效应，形成了地球大灾难。学生在观看影片时仿佛置身其中，引起了情感上的共鸣。学生在观看视频的同时锻炼了听力，激发了思考的兴趣，有利于学生深入探讨和理解课文内容。播放电影时利用英文字幕也会增加学生的词汇量，拓展学生的课外知识。　　另外，教师还应该因材施教，对不同学生采用不同的教学手段激发学习热情。对英语成绩较差的学生，教师要

7、更加重视与他们进行沟通，寻找他们身上的闪光点。比如有的同学学习英语比较吃力，成绩也不理想，但是学习非常认真刻苦。教师就要尽量鼓励他、帮助他，告诉他虽然背单词让你很伤脑筋，但是你非常努力，而且口语发音很标准，语法应用也正确，再加把劲你一定能行。教师不应该轻易放弃任何一个学生，教师要让每个学生在课堂上都能有所收获，使每个学生都能得到全面发展。4　　总之，教师在英语课堂教学过程中，要善于创设课堂情境，通过生动有趣的教学形式、幽默风趣的教学语言激发学生的学习兴趣，改善师生关系，使学生能够在轻松愉悦的课堂环境中学习知识、增长见识。学生只有在兴趣的驱使下，才能更

8、好地学习英语知识，提高英语水平。　　参考文献：　　[1]伏芳芳.实践激趣教学，彰显初中体育魅力[J].新课程