《浅谈英语课堂激趣》论文

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1、浅谈英语课堂激趣松山中心学校——李生根联系电话：13979061221邮编：336605摘要:课堂是学生获取知识的主渠道,兴趣是学生获取知识的有力武器•在课堂上善于激发学生的兴趣,充分调动学生的学习积极性，是一名优秀教师应具备的素质.关键词:英语课堂教学激趣巧用兴趣是学生提高学习效率的催化剂，那么，英语教师在课堂上该如何激发学生的学习兴趣呢?笔者在此谈点管见.第一招巧用谜语由于谜语内容丰富形式多样，趣味浓郁，如巧妙的加以运用既可诱发学习兴趣，启发思维，开发智力，培养想象、联想能力，也能有效地复习学过的语言知识。例如：在教完家具类单词后，我便

2、出示谜语："Ihavelegs（腿）,butIcan'twalk（走）.WhatamI?"让学生开动脑筋猜猜是什么？有个学生首先想到了bed,我对他进行了表扬，然后鼓励他们继续猜其他答案。这时，学生的思维就放开了，有的想到了desk,有的猜到了table,还有的干脆把chair举了起来。由此可见，谜语具有神奇的威力，它能化枯燥为生动，有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的想象和联想能力。“脑筋急转弯”是一种学生喜闻乐见的智力游戏。在英语教学中，我们可巧妙地借助一些类似于脑筋急转弯的谜语进行教学。例如，教完家庭成员单词后，我便给他们猜了这样的谜

3、语:"Myunclehasabrother,butheisnotmyuncle.Whoishe?"学生抓耳挠腮，思考了很久，就是猜不出谜底。这时，我稍稍提示一下，他们思考后便猜出了“myfatheri看到他们高兴的样子，我就趁热打铁地给他们又猜了两个谜i吾，"Jan'smotherisMr.Smith'sdaughter.WhatrelationshipisMr.SmithtoJan?,,9,Ihavenobrotherorsister,butmyparentshaveachild.Whoisit?"这次我没提醒，他们通过口己的思考后猜对了

4、答案分别是grandfather/grandpa和I/me。通过猜谜语，可有效地启迪智慧，诱发和引导学生发展分析、联系、推理等初步逻辑思维。同时，让学生试着理解整个句子的意思，有助于培养他们的阅读理解能力。第二招巧用谐音巧妙利用英语语音的谐音，常能收到极好的教学效果。在教学，我曾编过下面的妙语：Mary,I'msomerry.MayImarryyou?（玛丽，我太高兴啦。我可以娶你吗?）由于此句琅琅上口，并且妙趣横生，所以学生乐于学习和记忆，很快地就能把这四个单词所含的元音音素（包括意义）区分开来，熟记于心。再如，在教生词gym时，我编了这

5、么一句十分有趣的谐音句：JimmyandJimaredoinggyminJirrTsgym.（吉米禾口吉姆正在吉姆的健身房里做体操。）当我用正确的语咅且富有节奏感地把它朗读出来时，全班学生兴趣盎然，充分欣赏到此句的美妙与趣味。第三招巧用一词多义大家知道，一词多义，一词多性现象在英语中是很常见的。教师如能精心设计，恰如其分地应用这一点，效果定会特佳。请欣赏：Don'ttroubletroublesuntiltroublestroubleyou.（别自寻烦恼。）学生一见，眉开眼笑，如获至宝，随即能诵。第四招巧用联想在学生掌握一定词汇知识的基础上

6、，启发学生结合教学内容展开联想和想象。如在学习hear-词时，可先引导学生回忆ear（耳），然后把字母h想象成手机，再作一个把手机放在耳边的动作，学生就会轻松而愉快地理解词意，而且印象深刻。联想不仅可以促进学生对新学单词的理解，而且还有助于发现单词间的联系。第五招巧用记忆诀窍在教学中，我发现学生对词组bemarriedtosb（与某人结婚）记不住，常把介词with与to相混淆。我思考后找到了记忆诀窍：结婚是两人（two）的事，因to与two读音相似，所以记起来特别有趣和有效。我把此招一讲，学生茅塞顿开，笑声哈哈，议论喳喳，更有调皮者调侃道：

7、“还有第三者呢！”我答曰：（那是不道德的）。在教学中，我发现学生常对hang的两种过去式混淆，hanged是规则变化，是符合法律法规的“绞死”，而hung是不规则变化，是随意的“悬挂”。第六招巧用动作表演得体的动作表演（如舞蹈、武术、拳击、体操等）、动情的演唱，往往也能激起学生的学习兴趣。如在教授短语besurprised/shocked的区别时，我分别进行了表演，演得惟妙惟肖，学生高兴之余也记住了这些短语的区别。再如jump/leap的区别吋，我分别做原地跳和跃过去俩动作，学牛•下了就明白了。然后我又用动作引出谚语Lookbeforeyo

8、uleap.（三思而后行。）第七招巧用检测试题在讲评练习题时，学生问了这么一道题：A:isherhusband?B:Themanontheleftwithablueshirt.A