初中英语课堂激“趣”浅谈.doc

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1、初中英语课堂激“趣”浅谈学习英语，兴趣是最好的老师。心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是学生学习的最大动力。因此，教师在初中英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，形成积极的学习态度，是新课程改革中的一个重要问题。下面笔者就此问题谈谈管窥之见。一、利用新课程改革，巧陪兴趣新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养

2、学习兴趣，提高教学质量，教师首先要转变观念，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念中重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等的关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略以及评价方式。英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。在多年来的教学实践中，我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模

3、式。以初中英语课本第二册（下）第73课为例，这是一节对话实践课，主题是：Getreadyforthetriptoanisland。我事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷说道：Oh,it’ssobeautiful.Iknowit’sJiuzhaigou/Lijiang/Yandanshan…Ihavebeenthere.Ihaveneverbeenthere.教师趁势问道：Wherehaveyoubeen?Whendidyougothere?Whodidyougowith?H

4、owdidyougothere?Canyoutellussomethinginterestingthere?这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。我又追问道：Doyouwanttogoouttohaveapicnicwithyourfriends?Ifyoudo,whatwillyoutakewithyou?学生四人一组热烈讨论，给出了许许多多不同的答案，有food,knife,rope,pot,water,tent等，每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西，这时他们互相借鉴着，又互相竞争着。我又问道：Do

5、youwanttogotoanewplaceyou’veneverbeentoortheplaceyou’veeverbeento?Why?经过这场讨论，学生已经在脑海中勾画出了去野炊的情景，于是，我说道：Nowyoucanhaveapicnicwithyourfriends.Howareyougoingtogetreadyforthetriptoanewplace?Trytomakedialogues.学生感觉有话可说，四人一组说得很热闹，这时，我走入他们中之间，给予必要的指点或解惑。最后学生兴致勃勃地表演和

6、欣赏。整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话带来的乐趣。二、联系实际，巧设话题，激发兴趣课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意它的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组合作方式进行。在以“目标－策略－评价”为主线的同时，遵守“活动－体验－表现”3这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中、在情感体验中学习，从而对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。比如，学习第二册（下）第18单元第

7、三课时，我先出示一个胖男孩的图片，问：Ishefat?Whyaretheresomanyfatchildreninourcountrynow?学生给出了各种各样的理由，有的说eattoomuchrichfood,nottakeenoughexercise，也有的说dotoomuchhomework,parentshaveonlyonechild等等。随后我提出问题：Howcanwekeephealthy?学生就从自己的经验谈起，然后要求学生讨论Whyshouldwekeephealthy?可以是为了有一个好的心

8、情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个人的重要性。三、推陈出新，大胆求变，引领兴趣“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的