浅谈初中英语课堂的激趣

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1、浅谈初中英语课堂的激趣兴趣是人爱好某种活动的倾向。有了兴趣，就有了内部动机；有了兴趣，学生学习英语就有自觉性、积极性、主动性，从而高效率地学习和掌握知识。英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展其自主学习的能力，使其形成有效的学习策略。那么英语课堂中怎样才能保持学生的兴趣不减呢？笔者认为：一、课堂小组之间的竞争能激发学生的兴趣传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。而小组合作，共同探宄，参与竞争的教学模式给我们的课堂带

2、来了活力。大家都知道人要有竞争，才会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时我们可以以小组为单位展幵竞赛，如单词听写比赛、做题比赛、朗读比赛、背诵比赛等等。胜者兴趣激昂，情绪高涨，败者摩拳擦掌，等待下一轮准备东山再起，这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。记得有一次，在听写单词时，我把全班同学分成了六个小组进行单词竞赛。小组中每个同学写对单词的总数之和大者为胜，小组中的每个同学都积极准备，生怕给整个组拉分丢脸，十分钟后检查，结果全班同学90%以上同学全部通过，比以前背单词时的效率提高了近2倍。有个学生笑着对我说：“老师，以前我笨，总是背

3、不过单词，这次我终于背过了，以后咱还是这样背吧，这样真来劲。”其实我们都知道这并不是学生笨不笨的问题，而是我们把学生的兴趣给激发起来了。因此课堂上引入小组竞争能激发学生的兴趣，提高课堂效率。二、教师恰当的言行举止能激发学生的兴趣有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就会大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。记得我在初中时

4、的一位英语老师，五十多岁了，矮矮的个子，雪白的衬衫，扎着外腰，肚子向外鼓鼓的。这个老师语言风趣幽默，讲课时总是手脚并用，表情丰富，即使那些不爱学习的捣蛋生一上他的课就会被他吸引住，专心听他的“英格丽是”课，原本漫长的四十五分钟总是在笑声中不知不觉的过去。在我们学习动物的单词时，我还清楚地记得他模仿猴子的表情而逗得全班同学哈哈大笑的情景，同时monkey这个单词也牢牢地印在了我们每一个同学的心中。在当时每次考试我们班的英语成绩总是最高，现在回想起来我才知道这与那个老师的授课方式是有很大的关系的，他把全班的学习兴趣给激发起来了。作为一名老师我们就应该放下架子，贴近孩子，做孩子

5、的知心朋友，课堂上多用适合孩子心理的言行举止去和孩子沟通，那么我们的学生就会愿意上我们的课，愿意和我们在一起，课堂效率一定会很高。其次，教师要多用激励性的语言，多表扬，少批评。俗话说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人暑天寒。包括我们每一个人都愿意听那些赞美的言语，学生更是如此，尤其是在全班同学面前如果得到老师的表扬，就会更加积极上进。反之，如果学生在课堂上回答错了问题，受到老师的批评，心灵上就会或多或少的受到打击，后面的课自然就会畏头畏尾了。三、课堂游戏的合理使用能激发学生的兴趣游戏是儿童喜爱的活动，作为初中学生来说，也不例外，游戏也是语言教学中有效的教学手段之一。将游戏引入

6、初中英语课堂教学，无疑是一种激发学生兴趣行之有效的方法。“教人未见其趣，必不乐学。”对刚刚升入初中的学生而言，更是如此。所以教师在语言教学中也应遵从“无察觉原则”，让学生通过玩游戏学会并运用语言，这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。当然在游戏前教师应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。比如说单词游戏，学生刚刚学习了水果和蔬菜，要求在一分钟之内说出所有学过的属于水果或蔬菜的单词，说的最多的学生获胜。这样既锻炼了学生的识记能力和反应能力，又活跃了课堂气氛。再比如猜词游戏(GuessingGame)，它是一种在英语课堂中比较常用，而且实施起来比较简单的游戏教师无需使用任

7、何教具就可以进行这种游戏。每组选派两名学生，教师出示几种单词类型，如水果、运动项目、动物等，这两位学生商量后选一种词类。开始猜词时，一名学生站在学生中，面向黑板，另一名学生上讲台前，背向黑板，教师在黑板上写下这一类词中的一个，面向黑板的学生用英语描述这个词语使另一名学生猜出这个单词并拼写出来(在学生刚学习英语的时候，也可以让学生用母语描述，以降低游戏难度。)这样，通过游戏的方式，使学生进一步加深对单词的理解，使其记得更加牢固，同时还加强了学生之间的理解和沟通。总之，要想上好每一节英语课，我们就必须充分激发学生的兴趣，调动他们积