民族地区高中美术激趣教学策略探析

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1、民族地区高中美术激趣教学策略探析［内容摘要］:民族地区的高中美术教学,尤其是新课程改革后的“转型”时期，教师的教与学生的学是广大一线美术教师最焦虑的问题。及时提高美术教学质量应从多方位、多视角、深层次地述行激趣教学。即，一、主动、及时了解学生，培养学生学习美术的兴趣，二、运用多种不同的导入手法，激发学生学习美术的兴趣，三、加强直观教学，培养学生学习美术的兴趣，以、创设轻松、和谐的学习环境，激发学牛学习美术的兴趣，五、利用现代化教学手段，激发学牛学习美术的兴趣,六、利用民族地区的乡土材料进行教学，激发学生学习美术的兴趣，七、举办校园

2、美术作品展，激发学生学习美术的兴趣，八、开展各式各样的美术竞赛，激发学生学习美术的兴趣，从这八个策略来展廿达到提高民族地区高中美术教学质量的目的。［关键词］:民族地区；美术激趣；教学策略爱因斯坦有句至理名言“兴趣是最好的老师。”充分激发和培养学牛的学习兴趣是当前，特别是民族地区开展新课程改革、开展素质教育，优化课堂教学，减负捉质的最根本、最有效的途径z—。古人亦云：“知Z者不如好Z者，好知者不如乐Z者。”郭沫若已曾说“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。确实，学习的兴趣是推动学牛学习的内存动力。教师要活学活用，因时、因地、因人，创设多种能激

3、发学生学习兴趣的教学情呆，教师轻松愉快的教，学生同样轻松愉快的学。在美术教学中怎样激发学牛学习兴趣，才会收到良好的效果。通过六年的教学实践，以及听取有经验的老教师和优秀教师的课后，认为可以从以下八个策略来激发和培养学生学习美术的兴趣。一、主动、及时了解学生，培养学生学习美术的兴趣由于民族地区地处边远，经济落后，交通不便，信息传递速度慢，导致民族地区学生接触美术甚少，在小学、初中有的学校没有专职的美术老师，就谈不上上美术课，有的学校有美术老师他们大部分上的也不是美术课，而是其他学科的课。因此，大部分学生到高中才开始接触美术知识的学习

4、，要使学生学到美术知识，“兴趣是最好的老师”。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生。作为老师，我们在教学屮以人为木，了解学生要主动、及时，才能因材施教，做到允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。例如：在高一年级的第一节速写课中，我要求学牛画人物速写，有的同学就特别喜欢用线來表现，而有的则喜欢用面来表现，还有的要求用线血结合来表现，我都答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们，第一节

5、课就硬要他们统一•用一种方式来表现，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一•些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。述有部分同学拿着铅笔不敢下笔，于焰我鼓励他们耍大胆运笔，不怕错，即使错了再改，首先耍敢于动笔这就迈出了第一步，如果不敢下笔根本就不知道什么是对和什么是错。解除了学牛的忧虑，为今后学生在学习新的知识时敢于去大胆尝试。第一节课下來，全班同学都很愉快地进行,并且交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了学习速写起步的

6、情趣。学生的基础■接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自C学习美术的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。二、运用多种不同的导入手法，激发学生学习美术的兴趣。高涨的学习兴趣，是上好一堂美术课的良好开端。当每次新课开始的时候，就要考虑如何來调动学生主动自觉的学习动机。教师可以选择学生比较熟悉和感兴趣的内容卜手，尽量使教学内容与学生的经验和已有的知识结合在一起。比如在欣赏外国绘画时，有一节课讲“构图”，我举的例子都是些农民画和蜡染。首先学生们对我们

7、本民族地区的农民画和蜡染是相当熟悉和感兴趣的，其次有部分学牛能从中学到一些农民画和蜡染构图的知识，有助于他们今后对民族民间美术的学习和继承。通过这堂课他们都比较有学习的欲望，学主们学到不少知识，不但知道了什么是水平线构图，垂直线、斜线构图，对称、均衡构图等，学习和掌握了这些构图的皋木形式和规律。更了解到这些看似简单的画面中竟然有如此的奥妙。不同的构图形式可以表达出画者不同的思想情感。从而举一反三,学牛在欣赏一些名画的过程中也就能体会到“构图”的巧妙Z处。三、加强直观教学，培养学生学习美术的兴趣兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事

8、物和参■某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的促进作用，特别是对学牛的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法。所以，在教学中，千万不要只注重于“纸上谈兵”。无论你是否采用了多