高中物理教学对学生心理影响的研究

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1、高中物理教学对学生心理影响的研究　　摘要：高中物理是学生认为比较难的一门学科。主要表现在学生的物理考分相对于其他学科要低一些;学生在物理学科上花费了大量时间却得不到相应的回报等，这些存在于物理学习中的困难严重影响学生的学习，对学生的学习心理造成一定压力。本文主要研究了现阶段高中生在学习物理时心理上存在的一些问题，针对学生在物理学习中所产生的问题，提出解决方法。　　关键词：高中物理教学学生心理态度解决方法　　近些年，随着高考制度的改革，物理在考试中的地位看似有所下降，实则不然，物理在考试中的地位变得愈

2、加重要。同时物理更加抽象且实用化，这样给学生的学习带来压力，让学生产生心理负担。高中物理教师要严格遵守素质教育的要求，把学生的心理放在教学的第一位，从学生心理出发，探究适合高中生的教学策略。　　一、高中生学习物理存在的心理障碍　　1.学生在物理概念的理解上存在认知困难4　　高中物理课程中存在大量概念，而高中生在认知概念时存在很大问题，很多学生在概念的认知上花费了很多时间，但是并没有做到真正理解。总的来说学生在概念的认知上存在问题的原因主要有以下几个。一是高中生在心理上还不完全具备理解高中物理概念的层

3、次，学生在日常生活中涉及的知识领域及思维的反应灵敏度都达不到课程标准。二是学生的知识储备有限。对于刚升入高一的学生来说，他们接触物理的时间很短，积累的物理知识也局限在一定范围之内，所以对于新概念的认知就需要更多时间和精力。三是旧概念的影响。物理学上存在很多看起来十分相似的概念，学生一不留神就会造成理解上的错误。比如学生在学习了动能守恒定律的公式就容易产生理解上的错误。　　2.学生在理解物理问题上存在障碍　　学生在理解物理问题时并不是在一个单纯的环境中进行理解的，而是在复杂环境的影响下慢慢理解的。学生

4、在日常生活中或多或少都会遇到一些与物理指示相关的概念，这些概念会影响学生对新概念理解的程度。同时学生在理解时通常会发挥自己的想象，一旦学生的想象超出教材范围，就会出现本质上的错误。另外学生会受到固式思维的影响。我们在生活中会遇到一些现象，生活经验告诉我们应该如何解释，而很多时候物理教材会告诉我们之前的理解都是错误的，这时就会对学生的心理造成不小的冲击。　　二、消除学生学习物理心理障碍的方法　　1.重方法　　教材中有很多知识点只需要让学生进行简单理解即可，而教师很多时候会放大这些知识点的难度。比如在学

5、习“斜抛运动”时，教材对“斜抛运动”并没有过高要求，教师只需要在讲解“平抛运动”时将“斜抛运动”的知识贯穿其中。。教师以简单的类比方法便能让学生快速理解和掌握“斜抛运动”的相关公式，大大提高物理课堂教学效率。　　2.重实际4　　随着教学改革的不断深入，物理学科更注重培养学生实际运用能力，培养学生把理论应用于实际的能力，以达到从实践到认识，再从认识到实践的过程。比如在学习完时，学生不能简单认为自己知道这个公式，并且会计算相应的题目就行了，而是要尽可能地在日常生活中找到理论知识的原型。在学习这个公式之前

6、，学生看到汽车上坡这件事并不会放在心上，但是在学习相关理论知识之后，学生就要学会关注这个问题。为什么当汽车在达到额定功率P之前可以同时增大牵引力F和速度V，在达到额定功率P之后，牵引力F和速度V便成了反比例关系。学生在实际应用中对所学习的理论知识不断进行理解和巩固，自然会将教材中的知识变成自己的本领。　　3.重感情4　　对于物理这门逻辑性较强的学科来说，教师的情感态度对学生学习效率就起到至关重要的作用。教师备课时就要勤加思考，设身处地为学生着想，通过娴熟的教学技巧，解决学生心理的困惑，培养学生学习物

7、理的兴趣。首先教师可以从日常生活的细微处入手。教师可以在平时多与学生进行心灵上的交流，话题不在乎大小，只要是学生感兴趣的，能够触动学生心灵的话题都是教师教学的良药。久而久之，一旦师生之间跨越了距离上的隔阂，学生便会对教师敞开心扉，这样教师就不难知道学生心中的困惑和疑问，自然也就可以找到解决问题的方法。其次教师要尽可能在学习上鼓励学生。当学生在学习时遇到困难，教师不要一味挖苦和斥责，教师要从学生思考问题的角度出发，很多在教师看来简单的问题在学生的眼中其实并没有那么简单。很多时候学生只需要教师的一句肯定

8、和一个充满爱的眼神就足够了，因而教师要对学生敞开胸怀，像对待自己的孩子一样疼爱每一个学生，这样很容易就能帮助学生跨越心理上的障碍，走出学习的困境。　　总之，教师的“教”要建立在学生“学”的基础之上，素质教育对教师的“教”提出更高要求，教师必须以学生为教学中心，充分研究学生的学习心理，既而转变教学思路，把学生的学习心理引导向正确的方向，从而能够切身考虑学生感受，张扬学生个性，为学生未来的发展打下良好基础。　　参考文献：　　[1]朱俊起.在物理教学中关注学生积极心理[J]