探析高校教育信息化

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1、探析高校教育信息化　　我国教育部门非常重视教育信息化的建设。《国家2010-2020中长期教育改革和发展纲要》指出：信息技术对教育的发展具有重大影响，要加快教育信息化的建设进程，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和教学方法现代化。中国教育信息化产业技术创新战略联盟CEIIA于2015年5月在广州华南师范大学举行了成立大会，教育部领导指出：“互联网+”是互联网发展新形态、新业态，在线教育与学校教育的融合，是教育信息化发展的新趋势，应用互联网思维改造传统教育，是教育信息产业的未来发展新方向。　　教育行业是国民经济发展的重要支撑，

2、教育信息化程度的高低也影响着教育水平的好坏。高校教育信息化经历了“多媒体教学”、“数字校园”和“智慧校园”等过程，再发展到现在的“互联网+”教育，是信息化时代不断发展的结果，也是教育行业努力整合信息化资源实现教育融合与创新的结果。大数据思维和“互联网+”思维目前正席卷全球，但是大数据的发展还未成熟，“互联网+”应用尚不明朗，如何抓住“互联网+”的发展契机并将其应用到高校信息化建设中需要深思和探究。　　更新教育信息化理念　　教育信息化的目标7　　当今知识经济时代，以经济和科技实力为基础的综合国力竞争日趋激烈，这种竞争在很大程度上取决于人才的竞争，而人才的竞争实质上是教育的

3、竞争。教育要与我国社会主义现代化建设和发展相适应，必须不断深化改革，改革的内在动力一方面来源于现代信息技术在教育领域的渗透和应用，另一方面则来源于社会经济发展的实际迫切要求。　　教育信息化的主要目标就是将信息技术广泛应用于教育领域，通过开发教育资源和优化教育过程，实现教育质量和效益的提高，以推动教育的改革和发展、促进教育现代化、培养适应信息社会要求的创新人才。　　“互联网+”与教育信息化的关系　　传统的教育信息化是站在校园的角度实现教育数字化，更多注重于基础设施建设。从“数字校园”到“智慧校园”，实现了校园的网络化和数字化，并逐步迈向集成化、物联化和智慧化，为教育信息化

4、发展铺设了道路。　　应用“互联网+”于教育行业，更新了教育信息化建设的理念，转变了教育信息化的视角。“互联网+”更加注重互联网与教育行业的融合、协同与创新发展，站在互联网的视角构建和运行教育，弱化了校园，强化了教育的本质。“互联网+”教育信息化是一个整体融合协同的模式，不仅要实现教育资源共享、系统集成和业务融合，还要实现教育信息化在组织和管理方面的协同。　　高校教育信息化的现状与问题　　高等教育信息化经过“数字校园”到“智慧校园”的建设，取得了很多成就，如校园网站建设得到了进一步提高、校园主干宽带网络达到了千兆或万兆级别、校园网络和应用系统得到了普及、校园“一卡通”7系

5、统得到了广泛应用、数字教学资源得到了极大丰富等。但通过仔细分析，高校教育信息化也存在着一系列值得思考的问题。　　高校教育信息化水平不均衡　　在基础设施方面，各高校拥有的计算机数量、服务器数量、接入互联网总带宽、网络存储总量等相差较大，重点高校硬件设施富足，地方高校资源较紧缺。在应用系统方面，差距也很大，有的学校应用系统完善，有的学校仅建设了教学运行必需的应用系统，如教务管理系统、学籍管理系统等，而其他系统如OA系统、邮箱系统等都未建设。在教育信息化经费方面，有的学校不够重视，硬件设施陈旧落后，数字资源较匮乏。　　高校信息化建设复杂多样，缺乏顶层设计　　对各高校而言，信息

6、化建设的需求不尽相同，基础网络设施建设、应用管理系统建设、数字资源建设等复杂多样，并且会随时间动态变化。但从整体来看，高校信息化建设缺乏顶层设计和统筹协调，系统整合程度和应用水平较低，各高校之间信息资源共享程度较低。　　业务系统信息标准未统一，业务数据未整合　　大多数高校中，各业务应用系统是各自独立的，信息标准没有统一，各业务数据也未能进行整合，大多未考虑实现统一身份认证和单点登录。　　教育信息化技术人才匮乏，研发实力薄弱　　高校教育信息化的发展需要专业技术人才的支持，尽管高校通常都设有信息化部门，但是信息化部门人才匮乏，通常只有几人从事简单的维护和行政管理工作，无法形

7、成专业的技术研发团队和专家委员会，因此在信息化建设的规划、信息系统的研发、数字资源的建设方面，难以形成强有力的自主研发，自主研发的系统极少。7　　大数据统计分析服务能力有待提升　　高校是大数据的来源地，时刻都有大量的数据产生，如考生报考数据、学生学籍数据、成绩数据、一卡通应用数据、图书借阅数据等，在高校信息化不断深入的过程中，大量的数据可以被保存下来，这些数据对高校而言是一笔重要的财富。传统的信息化建设中只是把这些数据简单地保存下来，并没有对其进行深入挖掘和分析，数据的潜在价值并没有利用起来。在“互联网+”教育信息化中，要进一步提升大数据