创新技能型广告会展人才的培养途径与方法研究

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1、创新技能型广告会展人才的培养途径与方法研究　　摘要：广告与会展专业是近年新兴的的艺术类专业，对区域经济发展具有重要的推动作用，许多城市都在进行会展中心的建设，但人才的稀缺制约了广告会展行业的转型发展。本文针对广告会展人才培养的突出问题，着重论述优化广告会展专业的教学管理，技术服务和专业人才队伍，要以培养高层次创新技能人才为核心。支撑以职业能力本位的广告会展创新技能人才培养体系的构建，借助校企合作，实现高质量人才培养。　　关键词：创新技能型广告会展人才；培养途径；方法研究；人才培养　　一、广告会展行业人才需求现状　　现代广告会展业是一个涉及面广、产业链宽，政策性强的产业。目前，中

2、国广告会展业的从业人员是一支庞大的队伍，但是随着我国入世进程的加快，国外著名的会展企业纷纷抢滩中国会展市场。在这样的背景下，我们应该清醒地意识到一个重大的危机正向我们袭来?D?D人才危机。专业人才缺乏、专业队伍建设滞后，制约了会展业的发展，高素质广告会展专业人才的紧缺成为制约广告会展行业健康发展的一大瓶颈。　　广告会展行业包罗万象，涉及策划、营销，公关、管理、金融等多个领域。目前我国会展从业人员水平参差不齐、综合能力欠佳，原因来自子“半路出家”5居多，广告会展教育不够完善。从业人员水平的提高主要是靠师傅带徒弟的传统方式，再加之传统的重专业轻基础、重知识轻能力、重技术轻素质的人才

3、培养模式，培养出来的学生只能在本专业范围内发挥作用，缺乏对知识和技术的综合，重组和创造能力。因此，广告会展业创新技能型人才的培养，成为关乎中国广告会展业能否快速前行的重要因素。　　广告会展创新技能型人才，包括多种交叉学科知识的了解、多种专业技能的掌握、创新能力素质的养成以及智力因素与非智力因素的培养。广告会展教育人才培养目标要以“创新能力及技术实践能力培养”为特色，学生要精通本专业的理论知识，并能将专业知识熟练地运用于实践，具有较强的专业知识应用能力和良好的合作意识。　　二、专业教师在教学过程中应积极创新，不断探索广告会展教学的新理念、新模式和新方法。　　广告会展业是新兴产业，

4、其最大特点是新奇、时尚、外向型，创新是广告会展业发展的灵魂，没有创新，广告会展业就失去了发展的源动力。而创新来源于教师对学生创造性思维的培养，这是高职广告会展教育的关键。对学生创造性思维的培养要围绕“以实践性教学为基本，实现就业为导向，以提高学生的职业实践能力为核心”，这一点将成为广告会展专业教学是否成功的重要标准。因此，在专业课程教学中，应始终坚持探索“以学生为主导的创新实践式教学”，鼓励学生在专业课程和实践课程中利用理论知识大胆创新，要具备“上手快、善于创新、实操能力强”的专业技能。　　三、构建广告会展专业项目化课程体系　　广告会展课程设置应向创新技能化发展，要开设以项目为

5、载体的“创新技能型”5专业课程，突出新知识、新工艺，加大项目化实践课程的比重，突出学生的专业能力培养。要主动开展劳动力及人才市场需求分析和毕业生跟踪调查，根据行业结构的调整和劳动力市场变化，及时调整现有课程，拓宽专业适应性，力求课程综合化。　　积极探索和相关企业的合作，将企业的真是项目引入课堂，让学生在实际的项目执行过程中培养创新意识和专业技能。强调课堂教学中的引导作用，以学生为主体，构建情景教学、任务驱动、团队讨论、社会调研等“教、学、做”一体的广告会展专业的教学方法体系。课程内容系统设计遵循“职业性”，“实践性”，“开放性”的要求。职业性：一是紧密围绕专业培养目标的职业岗位

6、需求设计课程，力求与实际工作岗位无缝对接；二是按照广告会展企业对人才的需求进行职业化课程的设置与管理，增加学生对行业企业的认知。实践性：课堂内容来源于企业的实际设计项目，教学内容在模拟工作室或行业现场完成。开放性：开放的教学内容，开放的教学环境，开放的评价体系，是学生在校的学习成为日后工作的真正的“实习阶段”。经过与行业企业深入合作、共同研讨，制订调整方案，专业结构进一步优化，课程体系基本适应行业企业岗位要求，学校教育质量进一步提高。　　四、创新技能发展，促进学生养成学习方法5　　研究性学习是一种新的学习形式。研究性学习可以培养和提高学生发现问题，设计问题，收集资料、分析问题，

7、得出结论、解决问题的能力以及表达思想、交流成果的能力；还可促使学生掌握广告会展专业基本的科学的学习方法和创新思维方法，提高利用各种手段主动地获取和加工相关信息的能力。善于合作、乐于合作是学生学习，生活和做人的基础。研究性学习提供了一个有利于人际沟通与合作的空间，学生在这个过程中集思广益，多方面、多角度，多层次地思考问题，从而学会交流、学会分享，学会合作、学会做人，有利于培养和发展他们的团队精神与合作意识。研究性学习可尝试相关专业知识和专业技术的综合应用、培养学生的创新意识和创造能力。教育实践