浅谈技能型it人才创新素质培养的方法与途径

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1、学科建设与教学改革ComputerEducation文章编号：1672-5913(2009)01-0065-02浅谈技能型IT人才创新素质培养的方法与途径滕英岩，孙建梅，窦乔(大连东软信息技术职业学院，大连116023)摘要：本文通过深入地调查研究，结合大连东软信息技术职业学院的实际情况，从课程设置、教学环节、师资队伍、教学管理等方面总结了加强技能型IT人才创新素质培养的方法和途径。关键词：技能型IT人才；创新素质；方法和途径中图分类号：G642文献标识码：B的研究方法如下：1背景(1)文献资料对比：通过资料调研和数据分析了解国随着IT技术的高速发展，IT人才的需求不仅仅局限内外IT院校

2、技能型人才创新素质培养的实践与经验。对比在数量的增长上，对IT人才的质量要求也越来越高。尤其学院现有IT专业学生的实际培养模式，对课程设置、管理在技能型IT人才方面，不仅要求他们精通单项技能，还要方式、专业考核方式等进行改革与优化，培养更适合市场具有敏锐的洞察力和思考力，在接受新知识、新技能时，需求的具有创新素质的IT技能型人才。既能够遵循技能传承的一般规律，又能通过终身学习获取(2)市场访谈：根据企业成长和市场需求，通过问卷、信息来解决实际问题。邮件、实地访谈等调研手段，了解企业对IT人才素质的要IT职业教育是培养技能型IT人才的摇篮，在以创新求，把握企业对IT人才的能力和技能需求，并

3、根据反馈的资料提出IT技能型人才创新素质培养的具体实施方案。基为核心的知识经济时代，IT职业教育所培养的应该是以创本思路和方法可表现为：企业调研→确定职业面向→确定新为灵魂的技能型IT人才。如何运用创新学理论，采用灵IT技能型人才创新素质培养的目标→确定创新素质培养活多样的教学方式，培养学生创新意识、创新精神和创新的具体实施方法与途径。能力？如何将学生由一线操作者变成创新者？如何将创(3)学生调查：抽调IT专业学生，对正在执行的培养新素质的培养融入到技能型IT人才培养的教学环节中？目标、课程设置、教学模式的情况进行问卷调查。从学生如何利用现有教育资源，引导学生参与科技创新？这是每的角度考

4、虑分析，确定创新素质培养的新思路。一个IT职业教育者都应该努力思考的问题。(4)试验探索：选定某些专业，某些课程，在原有的不断地探索技能型IT人才创新素质培养的方法和途基础上进行改革与试验，在教学方法、实验设施、考核方径，不仅是推进IT职业教育改革发展的重要举措，也是迎式等方面进行改革与研究，力图按照市场的需求培养学生接知识经济时代的挑战，全面实施科教兴国战略的必然要的创造性思维。求。大连东软信息技术职业学院是一所主要为IT行业培养技术应用型人才的高等职业院校。几年来学院依托东软集3加强技能型IT人才创新素质培养的方法和途径团在IT领域领先的学术、科研成果，引进企业的产品设计，通过对创新

5、素质内涵、创新人才培养模式的主要特征研发和管理理念，在技能型IT人才培养上逐渐摸索出一套和影响因素的分析，在广泛调研的基础上，并通过实际教适合学院特色、适合社会需求的创新人才培养的具体实施学过程的检验，下面从几个方面总结技能型IT人才创新素方案，并取得了初步的成效。质培养的方法和途径。2研究方法(1)综合化的课程设置我院为IT专业学生开设了“计算机数学基础”课程，本文以理论和实践相结合的指导原则展开研究，主要该课程综合了高等数学、线性代数、离散数学、概率论与65ComputerEducation学科建设与教学改革数理统计五门课程的内容，通过此课程的学习，培养学生生共享教学资源，并可进行答

6、疑解惑；组织学生建设IT基本的定量分析能力、计算和逻辑推理能力，并能够运用类社团，为学生提供研究IT技术的平台，培养学生工程实自然科学方法论分析解决问题。在IT专业课程设置上，开践能力；组织学生参加国内外竞赛活动，开阔学生视野，设了像“计算机硬件基础”、“计算机网络与原理”这样的培养学生积极探索精神。综合课程，通过综合性和完整性的课程设置，培养学生计µ营造良好的教学氛围算机方面的基本素质和能力，为其全面发展奠定基础。努力营造民主、平等、尊重个性的教学环境，有助于(2)教学环节学生自主能力和创造能力的培养。我们在专业课程教学中µ教学模式采用分组教学的方式，将一个教学班的学生按照特定的原在教

7、学实践中探索开放式的教学新模式，激发学生自则(学生讨论确定的原则或者是自愿的原则等等)划分成若主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，从而增强学干个小组，每组5～6个人。授课中讨论、实验和课后自生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能学环节均以小组为单位展开。小组内每个学生都有表达思力和创造能力的目的。想的机会，在实验中要根据任务独立完成某一知识模块的µ教学内容设计和实现。这些都让学生在无拘无束的思想空间里开阔首先，在教学