浅谈系统培养高端技能型人才途径

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1、浅谈系统培养高端技能掣人才途径今天我想讲的内容一共有七个方面，这七个方面是什么关系呢?我们看这七个题目可能可以看清楚，我试图从大到小、从宏观到中观、微观，从抽象到具象。我们都是搞职业教育的，我们谈职业教育的时候，现在鲁昕部长特别强调我们要放在经济社会的大体系中来。作为一个社会系统来讲教育系统是非常重要的．社会系统主要构成是人，人的发展方向往往是由教育决定的，我们认为教育体系的优化．教育体系的效率，决定了一个社会系统的效率。正教育系统的效率是由什么决定的?现在纲要提出各类教育要协调发展、科学发展。提到职业教育、基础教育、继续教育等主要教育，我们都是搞职业教育的，可能我一会儿更多用

2、普通教育和职业教育来概括．当然不是很准确，但是我想在我们这个圈里谈这个问题还是主要谈职业教育。过去我国职业教育发展基本是走增量发展之路，这是1949年一2011年全国职业教育的招生数量，我们走的数量是增量扩招，扩大规模的路线．2010年已经出现了拐点。中国的人口政策是有规律的，往下走职业教育想可持续发展．只能靠体系的构建和制度的改革。职业教育现在处在发展转型的关键时期。以2010年为界，这之前发展模式是扩大资源，提高办学能力．发展动力是升学需求为主导。教育部很早就发了文件，原来周济部长一直强调职业教育要以就业为导向．但是这个导向真正树立起来了吗?一个学校的校长．门口排队有学生上

3、学的时候你不会太多考虑就业问题。虽然早提出以就业为导向．但是从发展路径来看，基本是升学普及高中阶段教育，提高高等教育的大众化程度，是这样的动力推动职业教育学校的发展。过去的发展特征显然是学校教育、学龄教育和学历测量教育。职业教育面临的挑战，这两天大家都会介绍到。学龄人口下降，职业教育的供需关系我们要研究，从满足学龄人口升学需求方面我们是有余地．每年初中毕业生到7万多点，普通高中基本上都能力接收这7万，如果从满足社会职业需求来看，我们职业学校远远不够，我经常和企业家这样谈，都说北京职业教育的时候，我说你想北京市一天能产生多少家企业，全国能产生多少企业，但是北京市职业学校是有数的，

4、培养的人才是有数的，所以不抓紧跟我们合作，就是别人和我们合作，有需求才有我们的发展空间。第三我们面临的是办人民满意的教育．社会不发展、经济不发展．人民也满意不了，我们职业教育还是贡献于经济的。在经济结构变化、经济发展方式变化的时候，职业教育承担着大教育的功能，如何及时响应经济社会发展提出新需求的重要责任。在这样的挑战下．我们职业教育应该转型。怎么转型呢?第一从发展模式上讲，要从服务升学需求向服务求学需求转变，从阶段性教育向终身教育转变。第二个发展动力。一定要从升学需求转变调整过来向发展需求转变。第三。新阶段职业教育的发展特征应该是统筹全社会的职教资源，面向人人．服务终身的职业教

5、育．是体系化发展的职业教育。为什么教育部提出要构建现代职业教育体系这样一个重大任务。如果说2010年前我们走的是以升学需求拉动为北京市教育委员会委员孙善学主的路，那么2010年之后要想让职业教育发展，沿着线往上走，必须要立足于发展驱动，满足求学需求，体系化发展和终身教育。我把讲的第一个问题做一个小结，对于社会教育体系中的教育结构，教育结构中的职业教育的功能和定位给大家讲起，我提出了职业教育的逻辑序列应该从职业出发，我们面临职业教育发展转型提出了职业教育体系建设和制度改革的要求。我们的职业教育现在确实要完善，何为现代职业教育?这是我们一个粗浅的认识。对于职业教育的定义还是不能从教

6、育角度，从学校的角度。要从四个纬度定义，是否有助于我们理解职业教育。从教育本源来讲，职业教育是从职业出发。从学生角度来讲是为谋求适应未来特定职业而进行的教育。对于企业来讲．企业也是职业教育的重要组成部分。企业就是独自或者和它的伙伴合作，以获得最优的雇佣和提高企业的人力资源水平开展的教育活动。从学校来讲，学校应该从职业需求提出的能力目标为核心，使受教育者具备就业或者就业转换的综合职业能力。以规划纲要为标志，中国的职业教育进入了体系发展的重要阶段。我们很荣幸，如果说五年前、十年前也提职业教育体系，那时候社会发展环境包括教育发展都不具备这样的条件。现在完全具备。我本人对最后这句话有意

7、见，这里面的概念说的非常好，但是最后落脚点在“中等、高等职业教育4这太有局限了。鲁听部长对这个有一个解释．他认为高等教育不见得指高等专科．可以更宽一些．这样理解就更完善了，所以这儿希望大家关注鲁部长这样一个重要的认识。对于职业教育体系的认识分三个阶段。第一认识是层次说，现在大家都认为应该是类型．现在很多按照第二个路线设计职业教育体系，实际上职业教育和普通教育体系一样，认为普通教育体系有的我们职业教育体系一定要有，普通教育体系里有专业硕士我们这里就应该有专业硕士或者职业硕士．我认为实际上它的高