让爱的阳光温暖学生的心灵

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1、让爱的阳光温暖学生的心灵　　随着我国改革开放的日益深化、城镇化进程的不断加快，大批农村剩余劳动力在各地区间频繁流动，随迁子女的教育问题也日益凸显，其子女的教育和成长也随着农村到城镇的转换而深受影响，外来工子女教育的问题，引起上到中央领导，下到普通老百姓的高度关注，成为构建和谐社会的重要制约因素。因此重视和做好外来工子女教育工作具有极其深刻的历史意义和重要的现实意义。　　一、外来工子女面临的问题　　（一）思想状况、行为习惯问题较多。外来工子女一方面沿袭父辈传统的农村生活方式和社会风俗；另一方面又在相对繁华的城镇耳濡目染现代化的生活方式，能够直观感受到出生地与城镇生活悬殊的差距。一

2、部分学生有良好的自强、自主意识，希望通过自己的努力改变个人及家庭的命运；但是一部分的学生却由于早期的生活环境及家庭教育的影响，产生孤僻、自卑的性格倾向或与社会对立的不良情绪，与他人发生矛盾后倾向于武力解决，而且相同出生地的同学往往抱团出击。4　　（二）学习状况堪忧。他们在学习方面两极分化较为严重，少部分学生能够正确认识自己所处的学习环境和生活环境，学习态度端正，学习习惯良好，学习成绩优良。一部分学生学习主动性和自觉性较差，自信心不足，缺乏良好的学习习惯，学习成绩欠佳，厌学、逃学、辍学等现象较为普遍。而且随父母的流动经常转学，跟不上学习进度和课程，对环境缺乏安全感，自卑，家务负担

3、和单一的课余生活也会影响他们的学习成绩。　　（三）心理问题突出。他们是介于农民与市民之间的一个社会群体，他们比纯粹的农村孩子更多的经历了“城市生活”，而他们的城市生活又绝不同于纯粹的城市孩子。这种特殊的社会和家庭背景，他们比城市孩子和农村孩子经历的更多，也更早熟。他们最深刻、最深刻的印象就是：贫穷和父母的辛劳。　　由此，在教学过程中我发现有两难：一是教育难，由于外来工本身缺乏较高的综合素质、工作辛苦、可自由支配的时间少等原因，他们意识不到或不知如何帮助自己的孩子；二是教学难，外来工子女流动性大，学习环境不断改变，任课教师不断改变，需要学生不断的适应和改变，加上没有父母的督促等因

4、素，教学难度较大。　　二、解决对策　　（一）多方面了解、尊重、鼓励，帮助他们形成自信的心理。在教育过程中，教师要深入细致的调查研究，针对外来工子女的不同特点，实施最佳的教育策略。建立全程性的跟踪档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解，并详细做好记录。时时关注他们的表现，以平等、信任、尊重的心态多与他们交流沟通，针对性的进行引导。4　　（二）公平对待，让他们适应新的学习环境。外来工子女由于特殊的成长环境，普遍敏感，感情脆弱细腻。进入新的环境，渴望与老师、同学进行平等交流，渴望在班级中取得自己的地位。教师要满足他们的自尊心需要，与他们坦诚相待，交知心朋友；满足他们

5、的求助心理，给予及时的关怀和帮助；满足他们的表现心理，给予他们适当的展示机会；满足他们的成就动机，使他们产生成功的喜悦。在教学中注重对他们采取不同的教育方式，努力帮助他们克服自卑感、被歧视感与对立感等心理问题，培养他们健康的心态。　　（三）帮助他们设立正确的奋斗目标。由于多数学生家长忙于打工挣钱，与子女交流少，思想沟通次数少，家庭教育基本空白，有的产生补偿心理，就“以钱代教”，但物欲的满足，却使学生形成了思想上的真空。针对这些特点，教师及时帮助学生树立正确的奋斗目标，特别要做好与学生家长的联系工作，多家访，指导家长的教育方法，矫正他们“教育完全靠学校、靠老师”、“以钱代教”的教

6、育思想，营造良好的家庭教育氛围。　　（四）用爱心浇灌学生的心田。关爱是浇灌学生心灵的甘泉。没有就没有教育。对于外来工学生更是如此。他们的心理比较成熟和不稳定：有强烈的自尊心，观念的自主性和行为的独立性。但是容易自以为是，少肯虚心接受他人的批评意见，形式盲目自信、好冲动，逆反心理强。针对这一特点，教师要尊重学生，了解学生的心理现状，对学生的心理进行疏导，点亮他们的心灯，打开他们的心扉，责无旁贷。要在生活上、精神上多关心他们，做他们的良师益友，感知他们的点滴成绩，以真挚的爱心去善待他们，多给他们提供展示特长，施展才华的舞台。让他们不再自卑、不再封闭、不再对抗，让他们充满自信，融入集

7、体。　　我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”4。从事教育工作以来，我对学生有一种说不出的感情，我是带着一颗真诚的心去表示我对他们的爱的。我想：尊重学生的情感，在礼貌地、平等地对待他们，与他们友善交往，这才是爱他们的关键！　　爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。育人之路漫漫，教育学生的工作周期既长，又艰巨、复杂，经验也有千万条