让爱温暖学生的心灵.doc

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1、让爱温暖学生心灵灵武市回中王振锋教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。学生，真的需要教师关心，需要细心的爱，需要教师站在他的角度体验他的感受。正如苏霍姆利斯基所说："没有爱就没有教育。"只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。我带的八年级（4）班，有这样一个学生，聪明伶俐、活泼、可爱，但他父母常年在外地做生意，根本没时间管他，他年迈的爷爷奶奶管着、宠着他，在学习上根本帮不上他。自己的自制能力又不强，所以虽有几分小聪明，但在学习上总是不尽人意。我常想，对于这样的一个学生，

2、怎么办呢？如果放弃，那真是太可惜了，但他也的确是个可塑之材，很聪明，也很喜欢思考，问一些别人问不出来的问题。可是如果要真正地想启用他，那也是挺困难的，因为他上课老爱插嘴，自习课也是安稳，课间经常与同学打闹；而且他本人好像上进心也不强，批评就批评，批评过了照样我行我素。我考虑了好久，最后决定还是启用他，我先给他来一个思想动员兼教育，单独找到他，单刀直入地问他，是否想当课代表，他眼里流露出不屑的神色，我马上给他讲了课代表的重要性，他疑惑地看着我说："可以吗？"我肯定地回答："当然可以啦，只要你肯用心，老师和同学们都相信你的！"他开心地答应

3、了。于是，在我的课堂上，我先对同学们说课代表是一个需要有责任性强的人来担任，而且对于学好一门课来说是非常重要的。再隆重地把他介绍给同学们，我第一次看见他的脸有点红，眼睛里有了渴求上进的神采。自从他走马上任以来，我发现他每天早上都很早到校，检查作业、督促学生看书，他也一样，俨然一个小老师的模样，班里的学习氛气大有改观。为此我经常表扬他。为了树立他在同学中的威信，我在上课的时候也特别关照，一看到他的表现比别人好就马上表扬、奖励；看到他举手发言，我总是尽量照顾，好几次当着全班同学的面表扬了他。可是好景不长，我突然发现近来他上课总有点走神，答

4、问题也是答非所问，一次上课，我无意中走到他面前，他突然紧张地把书遮到了一个本子上，出于职业的敏感，我把本子拿来一看，上面竟然是他与一位女生的对白话。我顿时感到失望至极，恼羞成怒的我恨不得把本子重重地摔在他脸上，一抬眼，看见他那惶恐的眼神以及全班同学好奇的目光，我连忙强压住怒火，轻吁了一口气，然后不动声色地把本子放到了讲台上，继续上课。下课后，我没有立即找他，我在等着他的主动出现，也想让此事冷却一下。可我惊讶的是两天过去了，他居然没来。课堂上，他总是躲着我的目光，我知道，他在与我进行着心理的较量。更出乎我意料的是，第三天，竟又传来他与人

5、打架的消息。我的肺快要气炸了，立即把他叫到了办公室。看着他几乎有点木然的表情，我的心快要凉透了。可我知道此时的一顿呵斥会收效甚微，于是我尽量放下老师的尊严，以较温和的语气对他说："我只想听你解释。"并且提醒他我只想听实话，他问我能否不告诉的家长。我犹豫了一下，点点头。他的防线在我的感化下渐渐松弛下来，向我叙述了他与那个女孩由相识到互相写信的过程。我静静地听着，他说："我也知道这样做不好，可就是控制不住自己，老师，你说咋办呢？"我知道现在应以朋友的身份去劝他，于是，我笑着说："我很理解你的心情，如果你真想忘记她，也很简单，你就试着去找她

6、身上的缺点，然后每天以纸条的方式送给我，但所做的这一切都必须是真心去做，而不是为了欺骗我或你自己。"他郑重地点了点头。在以后几天里，他在纸条里告诉我说他发现了她原来爱吐痰、爱吃零食、自习课也爱说话------四天后，他主动找我说："老师，我越来越发现她不值得我去喜欢。"我笑道："真的吗？你呀，早这么认为不就啥事都没了吗？更何况，你现在的精力应放在学习上，凭你的聪明劲儿，你将来肯定有出息的。"他听后，不好意思地笑了，还告诉我上次打架也是因为被我没收了本子心理窝火，所以为了点小事，就与人打起来了，并保证以后一定不再犯同样的错误。我说："我

7、相信你，但也在注视着你。"为了表示我对他的信任，我把那本子还给了他。看着离去的背影，我松了一口气，我相信我的信任会如同一缕阳光洒进他的心田。事后，我没有在课上批评他，因为我知道维护一个学生的自尊心是多么重要，"人非圣贤，孰能无过。"更何况他只是一个孩子呢？况且，孟子说："人恒过，然后能改。"所以我们无须揪住一个学生的小错误不放，更不应该以"杀一儆百"的方式去处理一个学生的错误。事实上，他对我的宽容与信任也心存感激，果然此后他没有再犯类似的错误，在学习上更加积极上进，由于他本来就有聪明的大脑，最后，期中考试他的成绩有很大的提高。有人说：

8、好学生是适当的表扬加正确的引导培养出来的。我觉得的确是这样，他就是一个鲜明的例子，虽然有时候反复，有时候调皮，还要你操心，但确实是在进步，而且进步得不慢，我觉得那就足够了！学生希望老师信任自己，喜欢老师赞美自己，甚至渴望