谈创新型教师的素质

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1、谈创新型教师的素质　　何谓创新？创新包含什么内容？创新型教师的素质包含什么内容？　　从广义上讲，创新是指人类为生存和发展在处理和客体的关系中弃旧图新，破旧立新的创造性活动。具体地说就是，人类在认识、利用、改造自然，认识和改造社会，完善自身的过程中，破除旧观念，树立新观念，抛弃旧理论，建立新理论，或在新的条件下对正确的理论在坚持的基础上认识和发展，抛弃旧观念或旧方法、旧手段，创立新形式、新方法、新手段，淘汰旧机制，建立新机制，废弃旧制度，建立新制度，摧毁旧事物，创造新事物。可见，创新包含相当多的内容，主要包含科学创新、技术创新、文化创新、教育创新、制度创新、理论创新等。举一个例子：中国改革

2、开放的总设计师邓小平所创立的建设有中国特色的社会主义理论就是一个创新。它是在坚持马列主义，毛泽东思想的基础上，大胆创出一条适合中国国情的社会主义道路。解决祖国统一问题的“一国两制”思想也是一种创新，其大胆地构想在一个主权国家两种制度并存。　　再谈教育方面的创新。现在全国大部分学校都在谈创新，谈素质教育，但现在还是有很多高分低能者，他们都是教师的宠儿，相反，个别有创新能力的学生却未得到教师的引导，或者跟分数相比不够重视。所以我认为，目前我国教育创新的关键是教育者的创新。具体地说，教育者应把自己的工作放在“为一个人的发展导航，为一个民族的兴旺负责”的意义上去完成。“发展是硬道理”4。这是邓小

3、平同志谈到我国经济建设时的名言，我感觉在教育方面更有深意。教育的发展，不仅包括教育制度本身的发展，还包括教育者、受教育者的发展。受教育者更好更高地发展是教育的最终目的。我国社会主义现代化建设进入新的发展阶段。今后我们更会加快推进社会主义现代化建设，经济和社会的发展比以往任何时候都更加依赖于劳动力素质的提高、科学素质的进步和民族创新能力的增强。基础教育课程改革的目标也体现了以人为本的思想，使学生初步具有创新精神和意识。这就要求我们的教育必须是创新教育，而创新教育需要创新型老师。那么创新型教师应具备哪些素质呢？　　解决实际问题的能力。创新型教师应该既是学者，又是教育教学理论的实践家。一名创新

4、型教师应该像高明的医生那样，善于“诊病”、“治病”、“对症下药”。要求学生解决的难题，教师应“下水”试一试，并向学生披露自己具有创造性的思考过程，这对学生进行创造性思维活动将起到一定的示范作用。　　创造性思维能力。让学生始终处于主动发展状态，这是中小学开展创新型教育的核心目标之一。而学生是否具有主动性和创造性，一是与教师是否具有创新精神和创造性思维能力有关，二是与教师能否创造性地对学生进行引导有关。中小学各科教材中蕴藏着极其丰富的、可以用来培养学生创新能力的教育资源。如果学生真正处于主动发展的状态，那么，必定会迸射出无限的创造性思维的火花；倘若教师自身的思维也颇具创造性，那么，学生的思维

5、火花必定能放射出理想的智慧光芒。　　一定的科技能力。创新型教师必须是科研型的教师。中小学都搞科研的目的，不是想在教育教学理论方面有所突破，而是想促进教育观念4的更新和教育教学实践行为的改善。为此，作为一名创新型教师，一要善于提炼自己的成功经验，使之成为一般的规律，二要善于学习和移植他人的成功经验，并能推陈出新。在这方面，前苏联教育家苏霍姆林斯基和我国著名特级教师魏书生、李吉林、于永正等都为我们树立了榜样。与教书匠不同，创新型教师能够用科研的眼光审视自己在教育教学中遇到的各种问题，并不断探索解决这些问题的途径和方法，力求在探索性的实践中有所发现，有所创造。　　有这样一个教学实例，有一位教师

6、复习初中化学《炭及其化合物》时，为了使学生掌握的知识与其他学科有机地联系起来，提高学生的思维能力与创造能力，在黑板上书写“水滴石穿”，让学生感到惊讶。教师问：“同学们都知道该成语的深刻含义，但是你们知道它的化学原理吗？如果没有相应的化学反应，水滴是否可以使石穿呢？”这样就激发起学生的浓厚兴趣，接着教师要求从二氧化碳的化学性质进行分析，让学生不仅巩固所学知识，而且知道学科知识间的相互渗透，使学生受益匪浅，更为使学生进入高阶段的学习，适应学科综合的高考制度改革打下坚实的基础。4　　较强的学者监控能力。自我监控性教学是一种动态性教学，它是教学的科学性与艺术性的有机统一。这种自我监控性能够使教学

7、活动充满生命力，它主要体现在下面教育环节中：（1）课前的计划与准备。教师在课前不仅要明确自己所教课程的内容、教学的目标、教学方法等，还要预测教学中可能出现的问题和可能达到的教学效果。具有较高的预测水平，是我们对新型教师的一个基本要求。（2）课堂的组织与管理。在课堂教学中，教师要密切注意学生的反应，努力调动学生学习的积极性；要运用自己的教学机智，艺术地处理偶发事件。有这样一个教例：在一个大雪纷飞的冬日，一位教师正在给学生讲朱自清的《春