情趣教学，活力课堂

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1、情趣教学，活力课堂　　【案例背景】　　本案例是笔者参加南京市栖霞区红枫杯赛课执教的一节内容。主教材是30米快速跑，教学重点是快速跑时两臂的快速协调摆动。　　二年级学生的年龄特征是活泼好动、思维积极，模仿能力强、敢于表现自我，但同时自控能力较差，注意力不够集中。因此，在低年级体育课堂教学中，应尊重学生的心理特点，运用情景教学，采用情趣化教学艺术，提高学生的练习兴趣，促进体育教学的有效开展。本课中笔者运用情景化教学、童趣化语言，引导学生通过参与体验快乐，通过活动提高身体素质，促进孩子身心全面发展。　　【案

2、例过程】　　一、教学目标　　（一）通过情景教学，提高学习兴趣，知道快速跑的方法。　　（二）通过练习，大多数学生能够学会正确快速摆臂、自然奔跑的方法，完成30米快速跑。　　（三）发展学生的灵敏性和快速奔跑能力，在情境教学活动中培养勇敢顽强、团结进取的良好品质。　　二、主要教学过程　　（一）情景导入6　　师：小朋友们有没有看过一部动画片《喜洋洋与灰太狼》？今天我们就一起体验羊村的生活，好吗？　　情境：村主任宣布重大决定，羊村要搬家了。　　设计意图：　　课的伊始，我创设情境――羊村搬家，带学生进入形象的动画

3、故事世界。通过故事熏陶，学生乐于创造性地进行模仿练习。在慢跑中加入情节，遇到危险加快脚步逃离，目的是让学生体会遇到紧急情况反应迅速、加快跑速的动作方法，为加速跑的教学奠定基础。　　（二）展开剧情　　师：虽然我们建立了新的家园，但是要防止灰太狼再次找到我们，所以小羊们必须练习本领。　　1.各种姿势的起跑（5米）　　情境：引导小羊想象自己在草坪上玩耍休息，突然狼来了，小羊迅速反应跑回家。　　设计意图：　　发挥学生想象力，激发练习兴趣，想象在草坪上做自己喜欢的事情，这时灰太狼突然来了，迅速跑到安全区域内，距

4、离只有五米，目的是练习快速跑的反应能力，起动快。　　2.不同距离的快速跑（站立式起跑）：　　师：如果灰太狼找到我们时离家里太远了，要怎么办？　　生：快速跑。　　师：如何才能跑得快呢？请你体验一下。　　（1）15米快速跑。要求：迅速蹬地，加快步频。6　　（2）20米快速跑。要求：手臂快速前后摆动。　　（3）30米快速跑。要求：摆臂协调，身体平稳。　　情境：让尾巴翘起来（用彩带做尾巴，夹在裤子侧面）。　　设计意图：　　通过合理分解30米快速跑的技术动作，包括自然站立式起跑、加速跑和冲刺跑三个环节，不断加长

5、加速跑距离，让学生在练习中循序渐进，不断挑战自我，满足学生身心需要，实现学习目标。用彩带做尾巴，激发学生兴趣，思考如何让尾巴翘起来揭示快速跑要领，让学生在情景教学中明确快速摆臂的重要性。　　（三）剧情高潮　　1.让距追逐跑。　　情境设计：抓羊尾　　设计意图：　　狼抓小羊的尾巴，激发学生参与的热情，使课堂气氛进入高潮，同时进一步发展学生快速跑能力，教师在教学中适时提示快速摆臂，全力冲过终点再减速。　　2.取物迎面接力赛。　　游戏方法：每人跑至终点线取回一张卡片后返回，拼成一幅整图（喜羊羊与灰太狼），创编

6、故事结局。　　设计意图：6　　通过游戏的形式让学生再次练习30米快速跑，并在比赛中顽强拼搏，团结合作；在拼图、创编故事结局的过程中培养学生积极动脑、动手的能力。　　【反思与讨论】　　本节课，采用情景教学，围绕动画片《喜洋洋与灰太狼》的故事，设计情境狼来了，激发学生学习兴趣，通过不同形式跑的练习，吸引学生的注意和感知，从而调动学生参与的积极性、提高学生的身体素质。下面笔者结合本次教学实践，总结在低年级体育课堂中如何运用情趣化教学艺术，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握技术，从而激活“高效”的体育课堂。　　一、

7、情景创设，激发兴趣。　　情景教学法就是把学生带入一定情景，让学生寻找解决问题的方法，它利用创设情境激发学生参与的兴趣，调动学生思维的积极性。　　情景教学要有一条主线，即一个故事情境贯穿始终，让学生与教师一同走进情境，体验乐趣。本课教学设计围绕灰太狼抓小羊，小羊们快速逃离的情景为主线贯穿始终。具体场景是羊村搬家，小羊们模拟灰太狼袭击羊村练习快速跑的本领，并加入游戏狼来了、抓羊尾。整节课环环相扣、过渡自然，形象而生动，让孩子在欢快的情境中学习快速跑的基本动作。　　二、问题引领，主动体验。　　有了一定的情境

8、――狼来了，然后针对练习提出有意义、有价值的关键性问题，包括“狼来了怎么办？”“如何才能跑得快？”“除了脚步要快，还有哪个部位要配合加快速度？”“如何让尾巴翘得更高？”6等问题，按照本课重难点及逻辑顺序使这些问题有序、有效地展开，通过问题引领孩子亲自体验，积极思考，产生强烈的求知欲望，让每一个孩子都以饱满的热情、强烈的参与意识主动投入到游戏活动中，逐步培养孩子参与的主动性、积极性，在体验中发现问题、解决问题，从而有效解决本课重难点，使每一个孩子都不同程度