电化教学使课堂充满活力和情趣

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1、电化教学使课堂充满活力和情趣青山区建设一路小学吴桂珍曾经有数学老师这样发牢骚：数学太枯燥了，不像语文，每篇课文，都有一个故事贯穿全文，情节已足以吸引学生。其实，我不认为数学教材枯燥。因为，再好的教材，也只是一个范例，教师完全可对教材进行再创性设计。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生的互动方式的产生变革,充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”有此可见，要使数学

2、课堂也变得内容丰富多彩、形式生动活泼、题材妙趣横生，在小学数学课堂教学中恰当的运用电化教学手段是一个非常有效的途径。一、电教使数学活动更生活化任何数学知识都有其应用的情景，置身于相应的情景中，能增强学生的学习兴趣，能点燃学生求知火花。因而，我认为复习型导入问题应用情景的创设十分重要。我认为复习练习课情景的创设应做到以下几点：①符合学生的年龄特点。②贴近学生的实际生活。③融趣味性、知识性、思想性于一体。④有一定的挑战性。7⑤含有一定的激励措施。实例一：“7的乘法口诀练习课”，我运用多媒体课件设计的教学情景如下：师：同学们，老师

3、今天要带你们通过屏幕去逛商场（屏幕出现一个布置很美的商场），你们喜欢吗？去商场之前呢，我们先进行一个小小的比赛，口算几道题。口算全部正确的同学呢，我要奖励一朵小红花。让我们带着小红花去逛商场，好不好？接下来学生完成口算练习，大部分学生都能领取奖品。师：现在我们可以逛商场了。我们先去参观工艺品（屏幕出现商场的工艺品柜，柜上出现练习十六第7题的物品：5束鲜花，5个花瓶。并用文本框出示问题）请学生们根据每束鲜花上的数字，找到对应的写着乘法算式的花瓶，并把鲜花插进花瓶。……师：下面我们去学习用品柜看一看（屏幕出现商场的工艺品柜，柜上

4、出现练习十六第9题的物品：第9题一个盒里摆放着5块橡皮，每块橡皮7角。第15题一位学生要买7盒彩笔，每盒5元，并用文本框出示问题）。教师引导学生观察情景，根据情景中提供的信息，提出问题并解决问题。7师：下面我们到食品专柜去看一看。（课件屏幕出现商场的食品柜，出示第10题的物品：货架上摆放奶粉，并用文本框出示一个小朋友在思考的问题：货架上一共有多少盒奶粉？）谁能帮小朋友解决这个问题？学生独立完成。师：同学们逛累了吧？我们到休息厅休息一会儿好吗？（屏幕出现商场的休息厅）这个休息厅的座位，我们班同学一人一个座位够坐吗？（出示课件第

5、16题，有5排椅子，每排7个座位）如果不够，那你打算怎么办呢？能让给同学坐吗？……这节课中，我利用多媒体技术设置了一系列生活化的练习，从而化枯燥、被动的解题练习为活泼的活生生的、轻松的、具有一定娱乐性的生活情景，使学生轻松愉快的复习巩固知识,激发学生内心的学习兴趣。实际教学表明：这种把教材中缺少生活情境的练习课的题材，利用电化教学改编成了学生感兴趣的、活生生的生活情景，从而在教师为学生营造的宽松的活动空间和学习氛围中，学生乐学，并以极大的热情参与到教学活动中。既促进了学生体验数学知识的产生和应用情景，又培养了学生的计算能力，

6、增强了学生的应用数学的意识，发展了学生的实践能力，还渗透了团结友爱的思想教育。二、电教让课堂更有趣7九年义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：为解决教学难点、突出教学重点，教师在教学素材的组织中，应力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，充分利用学生已有的生活经验，选择学生身边的、感兴趣的事物，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如讲故事、做游戏、直观表演、模拟演示等，提出有关的数学问题，运用多媒体动态演示为学生创设视听情景,以激发学生的学习动机和兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。实例二：在讲授“统一长度单

7、位”这一课，要引导学生体会统一长度单位的必要性，理解长度单位的作用。怎样揭示这个新知识的形成呢？为了解决这一教学难点，我在上课时利用电教设计了这样几个片断：片断一：小精灵的魔术。师：同学们，小机灵今天要给大家表演一个小魔术，你看，他来了——（屏幕显示：一个活泼的小机灵在跳跃，忽然，他手中飞出两条线段，并用文本框出示问题）师：小机灵在考我们了，他问我们这两条线那一条长些?那条短些（如图）?生:下面的一条长些,上面的一条短些.:师:是吗?(课件演示:小机灵用小棒比划两条线段的长短.)师:原来____生齐:一样长师:看来我们光凭眼

8、睛是不能准确地判断物体的长度。我们应该像小机灵一样，采用一个标准去量:.片断二7《小马过河》的故事课件出示了这样一段童话故事情节：一匹小马要过河，它向水牛伯伯请教水有多深，水牛伯伯告诉它，水很浅，只淹过小腿。而一旁的小松鼠却跳着说水很深，曾经淹死过他的伙伴。小马不知道他们谁说得对，于是不敢