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时间:2019-01-09
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1、小学后进生的心理特征与转化策略探讨 摘要:素质教育改革背景下,要求小学教学活动中更注重尊重学生个体差异,在培养优秀学生的同时给予后进生更多的关注,这样才可达到优质教育的目标。主要对后进生的相关概述、小学后进生的主要心理特点、后进生产生的原因以及教育转化的具体路径进行探析。 关键词:小学后进生心理特征转化策略 近年来,在义务教育普及背景下,受家长、学校以及学生自身等因素影响,开始出现思想觉悟差、文化成绩低的学生,对这类学生往往叫做后进生。尽管在整个学生群体中,后进生所占比例较小,但其自身行为表现仍可能为其他学生带来较为严重的负面影响。在此背景下,便需做好学生心理特征分析,并引入相应的转
2、化策略,以此达到全面教育的目标。 一、后进生的相关概述 通常后进生在表现形式上主要分为三种,包括学习后进生、品行后进生以及学习与品行双差后进生。其中,学习后进生多表现为思维反应迟钝、极易能力差等,学习成绩长期落后于班集体其他同学;而品行后进生多表现为言行粗鲁、品德较差,在校学习中存在频繁的违规、违纪行为;品行与学习双差后进生,不仅学习成绩较为落后,而且在课堂或课后存在捣乱行为,但据国内外大多学者研究,该类后进生通常在思维反应能力方面较强,思维长期处于活跃状态,若可有效引导,能够塑造成为有用之材。 二、小学后进生心理特点研究4 1.应付与逃避心理。在整个班集体中,后进生往往为“排尾兵
3、”的角色,所受到的关注与重视较少。这种情况下便不愿将心理想法等向他人诉诸,一旦面临学习或生活挑战时,为使压抑、焦虑等情绪得到缓解便开始逃避,对待学习与生活的态度更加消极。例如,后进生见师绕道或将假的成绩单提供给家长等,这类现象极为常见。或为防止受到家长或教师责罚,经常出现考试作弊或抄袭等行为,应对心理极强。 2.自尊心与自卑感较强。从大多小学后进生行为表现现状看,内向性格学生偏多,但在自尊心上较强,一旦有学生、教师或家长提出批评性语言,便会出现粗鲁的言语与行为,认为自尊被他人攻击。同时,因后进生在学习与生活等各方面都较为落后,同学或家长给予的关注较少,长此以往便形成较强的自卑心理,认为自
4、己是多余的人。这种心理作用下,会在他人面前经常表现的低人一等,认为周边所有人对自己都不怀好意,难与周围学生和谐相处。 3.逆反与疑惧心理。部分后进生尽管存在成绩、品行等落后问题,但在观察周围人或事物方面却具有较强的洞察力,其会更关注教师、家长与其他同学所说的话以及动作,疑惑心里极强。 三、后进生产生的原因探讨4 1.从教师角度。后进生的形成,很大程度归因于教师不合理的教育方式。一般教师对学生的期望都会表现出明显的差异,如对于优秀生会认为其发展潜力较大,而对于后进生期望较小,这样在课堂教学活动中更侧重于对优秀生的提点,而后进生则往往被忽视。即使部分教师时常提问后进生,但若后进生无法回答
5、问题,教师便会表现出厌烦的情绪,直接导致学生自信心受到影响。 2.从家庭角度。后进生的产生,主要来源于家庭方面。据相关调查研究表明,大多后进生多生长于较差的家庭环境中,如父母离异,或父母的酗酒、赌博等不良习惯,使学生在潜移默化中受到影响。同时,也有部分后进生家庭环境较好,但家长所采取的教育方式却极为不合理,如对孩子的错误行为直接采取体罚或责骂方式,这种情况下学生在心理上将变得极为脆弱,且性格较为孤僻。 3.从社会角度。现代小学生所处生活环境极为优越,生活或学习周边等存在许多不良影响因素,如典型的社会青年,其不良行为都可能影响小学生的身心发展,如赌博、游戏等,其本身能够迎合小学生好奇心理
6、。这种情况下,学生对于学校教育便会极为厌倦,更青睐于社会中的诱惑性内容。 四、转化后进生的具体路径 1.做好沟通与情感交流工作。低年级学生本身处于认识世界的阶段,其在心理上更倾向于获得别人的关注与爱护,并做到经验交流与分享。对此,家长与教师应适时做好对学生的关怀与引导工作,通过情感交流与分享使学生恐惧心理、逆反心理得以消除。针对学生日常生活与学习遇到的问题,教师与家长应主动询问学生,并提供相应的指导,这样才可使后进生的心扉得以敞开。4 2.注重挖掘后进生的闪光点。对于大多后进生来讲,其并非毫无是处,很可能在学习或行为表现中存在闪光点。教师应注重根据这一闪光点给予后进生相应的肯定与鼓励
7、。一般后进生由于在思想行为上给教师与周边同学带来不上进之感,其闪光点往往被隐藏起来,需进行细心寻找与挖掘,即使后进生在某一方面的进步较小,也需要进行肯定,并引导其向正确的方向发展。 3.细心的教育。后进生的教育是教师工作中面临的重要难题。在实际教育过程中很容易因学生的不争气或不上进等,便放弃教育工作,使后进生难以被转化。对此,在教育工作中应保持一定的耐心,正确分析后进生形成的主要原因以及心理特征表现,如后进生学习与生活
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