数学教学中培养学生数学思维探索

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1、数学教学中培养学生数学思维探索　　摘要：要想更好地提升数学学习水平，学生就必须要有适当的数学思维，这样在学习数学的时候才不会感到吃力。文章从在教学过程中激发学生内在思维能力、在教学过程中培养学生正确的思维方式、积极引导学生发散自身思维三方面研究如何在数学教学中培养初中生数学思维，以促进他们成长成才。　　关键词：初中生；数学教学；数学思维；成才　　中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）33-0038-01　　在对学生进行数学教学的过程中，教师应该利用数学知识，加强对学生数学思维的培养，这不仅能让学生更好地理解数学知识，还能为学生今后的

2、数学学习打下坚实的基础。本文研究了在数学教学中如何培养学生的数学思维。　　一、在教学过程中激发学生内在思维能力4　　兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力。因此，教师在对学生进行教学的过程中，要想培养学生数学思维能力，首先就需要利用学生的兴趣和好奇心，激发出学生内在的思维能力。而要想做好这一点，教师就应在数学教学的时候创设思维情境，激发学生对数学学习的兴趣，从而更好地激发学生的内在思维能力，培养学生的数学思维。在对学生进行教学的过程中，教师可以按照教材知识巧设悬念，以此来引导学生进行思考。例如，在对学生进行“全等三角形”相关内容教学的时候，教师可及时对学生进行以下提问：

3、“如果不经过池塘，我们要怎样才能知道池塘的宽度呢？”这样就能激起学生的好奇心，从而使他们产生思考和学习的意愿。之后，教师就可以在教学过程中引导学生思考，让学生针对这一问题进行探究和思考。而学生在思考的过程中，能激发自身的内在思维能力，从而在一定程度上起到培养他们数学思维的作用。因此，教师在对学生进行数学教学的过程中，要想更好地培养学生数学思维能力，就需要激发出学生的内在思维能力，而要想做到这一点，就需要教师在教学过程中创设教学情境，以此来激发学生对数学学习的兴趣以及好奇心，从而在学习过程中就能更好地进行思考学习。　　二、在教学过程中培养学生正确的思维方式4　　在对学生进行

4、数学思维培养的过程中，教师还需要让学生形成正确的思维方式。通常情况下，数学思维都是在数学观察中开始的，然后再将其结合实际运用才能取得较为准确的认识。总的来说，学生数学思维培养是离不开对数学相关知识观察的，只有对数学图形、数学数据进行仔细观察，才能更好地发现数学相关规律和知识，提升学生的数学分析能力。因此，在培养学生数学思维的过程中，观察是必不可少的。同时，教师在教学过程中应该让学生养成较为正确的观察方式，这样才能更好地培养他们的观察能力，从而养成正确的数学思维。在培养学生观察能力的过程中，教师可以让学生对数学问题进行适当分析，或者是让学生对数学解题方式进行归纳和总结，这样

5、学生分析、总结的过程就是他们观察能力养成的过程。教师在平常的数学教学过程中，一定要对解题方式进行一个较为具体的讲解，让学生理解为什么要这样做，这样学生能更好地掌握相关的解题步骤，从而在实际解题过程中通过自身的观察进行解题。例如，教师在对几何证明题目进行讲解的过程中，可以先对题目进行仔细分析，其中包括已知条件、未知条件等内容。然后教师在讲解的过程中结合相关依据和公式对学生进行推理讲解，学生就能从讲解的过程中发现教师的解题思维，养成自身的数学逻辑思维。因此，教师在对学生进行数学教学的过程中，一定要注重对学生思维能力的培养，让学生养成正确的思维方式，这样才能实现培养学生数学思维

6、的目的。　　三、积极引导学生发散自身思维　　在培养学生数学思维的过程中，教师还应该积极引导学生发散自身的思维，发现数学知识中的多样性关系，让他们学会举一反三，这样就能拓展学生的思维能力，使他们养成发散性思维。因此，在对学生进行教学的过程中，教师可以对题目进行多方面、多角度的讲解，通过变幻题设或者结论，引导学生从不同角度对数学问题进行思考和观察，从而使学生在解题的过程中开阔自身的思路，找到不一样的解题方式，从而养成良好的数学发散性思维。例如，教师在对学生进行例题讲解的过程中，其已知条件是“在一个多边形内，其每个内角都等于135°，求这个多边形的边数”，教师可以将其已知条件变

7、为“在一个多边形内，其内角和为108°，求这个多边形的边数”，或者将其变为“在一个多边形内，其边数为8，求这个多边形的内角和”，然后让学生进行思考……这样，学生在学习的过程中就能学会从不同角度对问题进行分析，从而在学习过程中，更好地促进他们数学思维的发展。4　　四、结束语　　综上所述，数学作为一门逻辑思维较强的学科，培养学生的数学思维能力是非常重要的。因此，在对学生进行教学的过程中，教师应该从各个方面对学生数学思维进行培养，让学生养成良好的数学思维能力，这样在今后的数学解题中就会变得更加简单。　　参考文献：　　[1]汤献慧.浅