初中英语教师教学设计能力现状探讨

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1、初中英语教师教学设计能力现状探讨　　摘要：在我国深化教育改革和发展的大背景下，英语作为高考科目之一，受到了社会各方面的强烈关注和重视。为了保证教学的质量，培养新时代的社会人才，就必须提高初中英语教师的教学设计能力，有效的英语教学设计是有效英语教学的重中之重。结合实际，对初中英语教师教学设计能力的现状以及影响因素进行了分析和了解，并提出了有效的相应对策。　　关键词：初中英语教师；教学设计能力；发展现状；影响因素；对策　　“教育大计，教师为本。”教师作为专业人员，必须具备所需的专业知识和技能来提升自身的综合素质，这是提高教育质量的关键因素。英语是我们了解西方文化的

2、途径，具有工具性以及人文性的特点，教师要结合初中生的特点来有针对性地进行教学设计，不仅要传授学生对听、说、读、写的运用，还要培养学生综合语言运用的能力。　　一、初中英语教师教学设计能力的现状　　1.教学方式　　在初中英语教学的课堂上，教师只一味地重视和关注学习的结果、结论，采用讲授式、填鸭式的教学方式来向学生灌输知识。在英语教学过程中，大部分教师使用中英结合的方法来对语法知识进行翻译讲解，一节课下来所说的中文比英文还要多，这对英语学科来说实际上是弊大于利。　　2.压抑的课堂气氛6　　在传统的教育课堂中，老师是绝对的权利和权威的象征，对学生说什么、教什么、要求什

3、么都是老师说了算，学生只需要认真听课，做习题。在这种压抑、森严的课堂气氛中，限制了学生无法发挥自身对英语的创造力和想象力，久而久之就会造成学生对英语科目厌恶、烦躁。在这种教学背景下，学生只能被动地接受知识，严重缺乏对英语课堂教学讨论的积极性和热情，使学生与教师之间的互动成了纸上谈兵，学生会在教师长期的被动学习要求下产生依赖、消极的心理，严重阻碍学生主动学习和自己思考良好习惯的养成。　　3.学生的学习态度和兴趣　　作为语言工具的英语学科，传统的英语教学模式不仅局限了学生的想象力和创造力，还在一定程度上扼杀了学生学习英语的兴趣和热情。英语其实是一门很有趣的课程，但

4、为了考试升学，教师却脱离了英语教学实际，没有把英语的真正内涵传授给学生，使学生越来越无法提起学习英语的兴趣和积极性。　　4.学习方式　　在传统的数学教学方式中，教师只是一味地重视学习的结果、关注正确的学习结论，忽视了学生真正的学习需求。以听、讲、做习题、做笔记的呆板、沉闷、枯燥的学习方式来讲授英语知识，导致了高分低能、哑巴英语的个体出现。有效的学习方式并不是以题海战术为主，长此以往下去会严重阻碍学生思维能力的扩展，使学生自主学习能力水平呈不断下降的趋势。　　二、影响初中英语教师教学设计能力的因素6　　有效的教学都是来源于有效的教学设计，而有效的教学设计则来源于

5、教师良好的教学设计能力。在初中英语教学过程中，教师起着主导性的作用，引导学生朝着正确的教学目标发展，帮助他们克服各种困难和障碍，树立自信心，为今后更好地学习英语知识打下坚实的基础。　　1.内在因素的影响　　初中英语教学的目的主要在于提高学生英语的听、说、读、写等综合能力，发展学生的文化修养以及思维能力。这就要求英语教师不仅要掌握所需的专业知识和技能，还要具备一定的口语知识储备。现如今，大多数英语教师对新教材以及新课程标准的理解往往都不全面，依旧按照传统的教学思路和观念，一切以教材上的内容为主。特别是对新课程中提出的各级目标认识不足，因此，在英语教学过程中就不能

6、有效地实施新课程的理念。因此英语教师的自身因素对教学设计的能力有着重要的影响。　　2.外在因素的影响　　初中时代是学生世界观、人生观以及价值观形成的重要阶段，也是异常敏感的时期。有的学生喜欢英语是因为可以让他们更好地了解语言文化知识，有的则是想通过英语学习来表现自我，　　得到教师的关注和表扬。教师要针对这一特点来充分了解和满足学生真正的学习需求，提高他们的英语能力。此外减少外界因素对学生的干扰和促进师生之间的互动交流，来保证课堂教学顺利、有效进行的课堂环境，在一定程度上会影响英语教师教学设计的能力。　　三、加强初中英语教师教学设计能力的有效对策　　1.构建先进

7、的教学理念，提高英语教学设计素养6　　在新课程改革的背景下，要求英语教师要改变传统的教学理念，确立以学生为中心的课程价值观，建立以学生为主体的新型教学理念。教师要积极鼓励学生参与课堂活动，形成师生之间的有效合作和良好的关系，培养学生自主学习的能力，比如，让学生养成借助英语词典和网络来独立解决问题的能力。英语教师还要深入学习英语教学设计理论，及时更新自己的理论知识，同时还要不断对自己的英语教学设计实践活动进行反思，以满足英语课堂上学生的实际需求为目标，避免出现教师费尽心思的教了，但学生最后学习效果甚微的情况，为今后初中英语课堂教学设计奠定良好的基础。此外学校的管

8、理者也要积极配合教师的英语教学设计理论