初中生英语口语表达能力的提升策略研究

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1、初中生英语口语表达能力的提升策略研究　　摘要：随着时代的发展和全球化趋势的加快，我国对于国民外语水平的要求不断提高，外语交际能力也越来越受到人们得普遍重视。作为英语教师主要应引导学生进行真实的语言交际活动，并与其生活紧密联系，通过不断的操练来提高他们的英语口语表达能力。虽然近年来中学英语在口语教学方面进行了较大的改革，但现实中，英语口语教学仍存在着一些问题，大部分学生口语表达能力十分有限，与课标中的要求仍有较大差距。本文从自身教学经验出发，分析英语口语教学中存在的问题，并阐述本人认为的一系列可行性对策。　　关键词：初中英语；口语训练；表达能力　　中图分类号：G633.41文献标识码

2、：B文章编号：1672-1578（2016）01-0153-01　　说是人们交流的主要途径，人与人之间的沟通交流主要通过说来完成。英语作为一种语言，其本质上就是为了交际，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何去说英语。然而由于英语是一门升学考试的主要科目，许多教师只注重如何提高学生成绩，忽视能力培养，轻视口语训练。因此，尽快提高学生口语水平非常重要。　　1.英语口语教学中存在的问题　　1.15轻视英语口语教学。初中英语教材在内容上越来越体现重视听说方面能力的培养，对学生口语能力的培养无疑起到了很大的作用。然而在应试教育的影响下，教师没有把口语教学放在与读写教学的同等位置上，讲

3、授的更多是以语法和词汇为主的单纯知识点。在升学压力下，大部分学生学习英语的目的是为了通过升中考试，认为口语训练是浪费时间。再者绝大多数的家长们只盯着孩子的分数看，因口语考试往往不在应试之列，学习口语费力不讨"分"，所以很容易被家长们抛弃。长此以往，就产生了"哑巴英语"。　　1.2学生的心理障碍。从英语教学"听、说、读、写"四个方面来看，"说"的过程更复杂，更易于受到说话者心理因素的影响。在英语课堂上，学生习惯认真听讲或做笔记，而不是积极回答问题，即使知道问题的答案，很多学生也会选择沉默，他们认为这是谦虚的表现，而太过积极回答的学生则被认为是爱出风头。长此以往，学生害怕张口，宁愿选择

4、沉默也不愿在同学和老师面前"出丑"。　　1.3英语语境的缺乏。很多人在国内学了好几年的英语，却总是学不好，而到国外一年，就能说一口流利的标准英语，这充分说明语言环境对英语口语学习的重要性。而我们学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，接触真实英语交际情景的机会非常局限，仅在课堂上偶尔接受一点听说训练，但难以在课外得到巩固。　　2.提高学生英语口语能力的对策研究　　2.15更新观念，重视学生的英语口语教学。传统的英语教学一直都是将教学的重点放在语法和词汇知识的讲解传授中，这种陈旧的教学观念直接导致了学生英语口语表达较差的局面。所以教师应该更新观念，在注重词汇讲解和语法分析的同时，也要

5、对学生的英语口语训练投入一定的时间和精力，培养学生实际运用英语进行交际的能力。　　虽然近年来初中英语在教学方面已经有了很大的进展和突破，英语口语交际也受到了广大师生的一定重视。但是在实际的教学过程中还存在大量英语口语"低效教学"甚至"无效教学"的现象，导致了学生英语口语水平难以提高。究其原因，主要还是教师对英语口语教学重视度不够造成的，教师没有真正将口语教学放在心上，缺乏对英语口语教学的研究和学习。所以教师应该将英语口语教学落实到实处，花费一定的精力去仔细研究英语口语的有效性教学，务必要让学生在口语表达上得到突破性的进展。　　2.2灵活变换方式，激发学生兴趣。爱因斯坦说过"兴趣是最

6、好的老师"。球王贝利曾说自己从儿时起就对足球着了迷，这种天性中的渴望成就了他成为世界上最伟大的球王。英语教学中，我们要通过各种方式让学生学的容易、说得流行。　　2.35视听说三结合，提高训练效果。视听说三者有着相辅相成、相互促进的关系。特别是听和说之间，关系更为密切。从心理学的角度讲，口语往往能形成一个平等的消息交换过程。特别是同学之间的会话，更能激发学生的学习积极性，激发他们平等参与、主动交流的兴趣和热情。在交流过程中，学生通过交际的运用，从听和说两个方面训练自己的语音、语调、语速、组词和造句，逐步把语言知识变成语言能力。因此听力课上不光要让学生听，还要组织学生说。同时还可以使当

7、地播放一些好的国外影片等，一方面可以让学生在比较轻松的环境下学习，打破传统教学中沉闷的气氛，另一方面又为会话提供了素材。所以听力课如果能成为视、听、说课相结合，调节学生的积极性，让学生主动参与，活跃课堂气氛，会收到良好的效果，这也正是多媒体迅速发展带来的好处和未来教学发展的方向。　　2.4营造一个浓厚的课堂学习氛围。为了给学生提供一个操作可行的英语口语练习语言环境，作为一名英语教师应该做到尽量用英语来组织教学，让学生适应英语口语的表达环境，从而培养学生讲英语的习惯。现