如何提升初中生的英语口语表达能力

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1、如何提升初中生的英语口语表达能力中国学生学习英语往往存在这样一个普遍的现象：英语语法、词汇学得很好，在中考和高考中成绩优异，也能顺利地通过雅思或托福考试，然而一旦踏出国门、走进真实的英语世界，他们却难以流利地表达自己的想法，说英语时结结巴巴，抓耳挠腮。这种典型的高分低能现象究其原因，主要有以下几个方面的原因：（1）为了应付中考和高考，传统英语教学偏重笔头英语，轻视口语。近年来随着中学英语新教材的推广使用，虽然许多地方在中考中增设了口语测试，但比分不大，还是没有引起足够的重视。（2）缺乏真实的英语语言环境，学生没有得到充分地

2、语言应用锻炼。（3）害怕讲英语，怕出错的心里压力较大。英语作为世界上最重要的语言，是不同国家之间沟通交流的桥梁。随着社会的不断发展，各国之间的交流合作也日趋频繁，出国的机会越来越多，同时又有更多的外国人走进中国，作为新时代的优秀人才，必须具备一口流利的英语，能和外国人轻松自如地交流。作为一名初中英语教师，为了让学生在将来能和外国人用流利的英语交流，那么日常英语教学中必须重视对学生英语口语能力的培养和锻炼。无论教师和学生，都必须要有长远的目光，不能简单地应付中考和高考。初中英语教师应当摒弃传统的只重语法的教学方法，在英语教学

3、中应优先注重口语交际能力的培养。笔者尝试着从以下几个方面入手。一、教师坚持用英语授课要想使学生开口说英语，说好英语，教师首先应坚持不懈地用英语授课。只有通过以听促说、以说带听，听说结合、相辅相成、相互促进的方法，才能使学生的听说技能快速提高。因此，在课堂上，教师进行单词、语法、课文教学以及做练习是都应坚持用英语讲课。另外，学生在课堂外很少有听说英语的机会和环境，所以教师更应充分利用课堂四十分钟的时间，给学生创造一个良好的英语语言环境，对学生起潜移默化的作用。不过教师无论是釆用英语授课还是为学生创设良好的英语语言环境，我们都

4、要注意学生已有的知识与基础，考虑到学生的实际水平，确保学生能听懂，有兴趣听,并有兴趣参与到听与说的情境之中。二、创设一定的语境学生学习语言不是孤立的，而是在不同的语言情景中进行交际，即语言的学习和使用都是来自于实际的生活和情感之中的。新课程所提倡的情景交际是指通过模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，激发学生的潜能，让学生脱口而出，提高学生的口语交际能力的一种教学形式。笔者运用电教媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生说的机会，如介绍情景活动“问路"(askingtheway),让一位学生扮演问路者，令一

5、位学生扮演被问者，Excuseme,howcanIgettothenearestsupermarket?Howfarisit?WhichbusshallItake?让两位学生利用日常交际用语去表演问路等语言交流活动，使学生真正活学活用掌握日常交际英语的用法。在学中用，在用中学，使语言形式与语言运用相联系，有利于培养学生平常讲英语和用英语思考的好习惯。三、培养学生的英语思维培养学生的英语思维习惯不是一朝一夕的事情，学生必须持之以恒。每天花一定的时间，大声准确地读背英语文章,坚持天天说英语，积累到一定的程度，就会脱口而出，不会

6、再经过大脑中母语的中介翻译，就会自然而然地说出英语，口语水平大大提高。另外，还要让学生多听英语，笔者每天课间时候，播放一些地道的英语文章录音、著名的英文电影里的经典对白或英文歌曲，让学生随意去听，相同的内容连续播放1—2周，多听了，学生也就“习得”了，潜移默化地养成了英语的思维习惯。在此环节中，教师一定要做好长期不懈的关注和督促工作，让学生逐渐形成英语思维的习惯，成为学生生活中的一部分。四、正确对待学生的错误随着新课程改革的推进，英语教学越来越注重训练交际能力，课堂上学生的听说活动也大大加强。在学生自由表达思想时，难免会有

7、错误，这是正常现象，也是无法避免的。杜雷(Duly)说：“不犯错误是学不会语言的。”教师不能过分在意学生在语音、语调、语法上有什么差错，遇到问题就马上打断纠正，这不仅打断了学生的思路，影响了学生完整地表达，还会使学生因害怕出错而不敢开口，渐渐就会失去口语表达的愿望。因此，对于学生的语言错误，教师要区别对待。语言学家凯巴斯基(Kiparsky)曾强调说：“全局性的错误，即对交际造成很大干扰的错误，应予以重视。而局部的错误，随着语言学习的发展，自然会逐步解决。”另外，教师对学生口语错误的纠正，应以不诗学生产生畏难情绪，不挫伤其

8、积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生的心理焦虑，使学生在不断地获得成功的愉快体验的基础上，增强口语表达的自信心和愿望。以上就是笔者对于提高初中生英语口语的一些粗略的想法，也是本人在日常英语教学中一直尝试着去做的。当然,提高初中生英语口语的方法肯定还有许许多多，笔者相