浅谈如何提高初中生英语口语的表达能力

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1、浅谈如何提高初中生英语口语的表达能力关王庙中学常三云语言作为一种交流工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。研究表明，在英语本族语者的日常交流活动中，“听”的活动约占45%，“说”约占30%，“读”约占16%，而“写”只占9%，可见口语在跨文化交流中举足轻重。然而中学阶段的许多初中生笔试成绩好，口语却很糟。以下是结合自己的教学经验，谈几点提高中学生口语表达能力的个人见解。—、关于学生口语表达中存在的问题的解决方法。（一）、营造轻松的课堂环境，是培养学生口语能力的关键。说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。在教学中我们发现胆小，内向的学生进

2、行英语口语交际时都比较拘谨，口语能力就差些。相反，胆大敢说，自信心强的学生，口语就学得好些。因此，作为教师应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说英语的主动性和积极性。（二）、培养口语表达的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”4只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师顺利地进行口语教学。教学中可采取创设情景，短剧表演，小组对话，讲故事，学唱歌等多样化的课外活动紧密结合，不断给以学生表达的机会。此外教师可采取新颖的教学方法，例如利用计算机设计制作多媒体教学软件，实现教育的现代化，进一步培养学生的学习兴趣。（三）、强化有意注意，培养独立完整表达的习惯。现在的

3、英语教学注重训练交际能力，课堂上有大量的信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。教学实践表明，有时学生“卡壳”，即发生表达障碍时，如果教师马上救助，这不仅会打断学生的思路，影响学生完整地表达，还会导致学生产生胆怯心理。教师应了解学生，熟悉学生的知识水平，轻易不要开口相救，可以多检查，提问，随时引导他们集中注意力，渐渐养成独立完整表达的习惯。二、提高学生英语口语表达能力的几种方法。（一）、培养学生运用英语思维的习惯，目的是增强语感。在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。若英语教师坚持用英语讲课，使课堂变成一个地道的英语

4、世界，增加学生听说英语的机会。一些学生说出的英语断断续续，其原因是缺乏语感。语感强的学生思维敏捷，表达自如。而教学中培养学生英语思维能力最有效的方法就是进行同义词、反义词或同义句的联想。如：同义词：beside-by,photo-picture,fast-quickly.反义词：old-young,heavy-thin,wet-dry.或要求学生进行同义句的联想，如：1．What’swrongwithyou?/What’sthematterwithyou?2．WhatcanIdoforyou?/CanIhelpyou?43．How’stheweatherinHarbininwinter?

5、/What’stheweatherlikeinHarbininwinter?如果知识积累到了一定的程度，再通过有目的地加强语感信息来进行思维能力和表达能力的训练，就会形成一种语感，使英语口语表达清晰，自然。（二）、坚持让学生养成背诵或复述课文的习惯。背诵是提高学生口语表达能力的方式之一。学生口语表达能力差，主要是语言材料积累不够丰富，而背诵可以加强学生语言知识的积累和巩固。对于较长的课文，教师可给出关键词或中心句让学生复述。经过日积月累的背诵或复述，学生的语感将会不断增强，能滔滔不绝地说英语。（三）、教学过程注重口语交际活动。语言首先是有声语言，只有开口，才能学好。开口是中学生学英语要过

6、的第一关。教学是师生交流思想与信息的过程，英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲，学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。1、课前开展freetalk,dailytalk学生可联系实际，谈自己的兴趣爱好，生活轶事，天气，健康或唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋，临场发挥，进行有趣的热线形式的askandanswer。提供学生自由表达的空间。2、韩礼德从功能语法的角度分析语言，认为语言是一种“doing”4的形式，而不是knowing的形式。也就是对语言来说口语永远是第一性的，口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取而代之的。角色扮演让学生尝试着以不同的身份，在不同的情景中

7、自由表现口语技能，可以模拟“交际”场面，如打电话，借东西，购物等。学生活泼好动，若让他们自己寻找学习伙伴演示，会令课堂充满生机与活力，从而做到学中乐，乐中学，动中学，学中动。3、课外活动能展现个人才能，发挥潜力，发展智力。把语言形式和语言意义相联系，让学生在交际活动中学英语，在交际活动中获得和提高交际能力。平时视具体情况，有计划地布置口语交际活动作为homework来完成。要求学生彼此询问住处，电话号码，业余爱好，生日时间等。每人次