初中英语教学精讲多练策略的研究

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1、初中英语教学精讲多练策略的研究　　摘要：高效课堂要求教师在教学中应尽量实践“精讲多练”的教学策略。“精讲多练”就是在既定时间内，教师精讲，学生多练，高效率地完成课堂教学目标。“精讲”就是要“精细化地讲，高质量地讲”，不仅要讲知识，还要讲规律和方法；“多练”就是要让学生主动地练，有兴趣地练，高效率地练，既要多动口，又要多动手和脑，从实际出发，照顾到每一个学生，最终获得实效，提高课堂教学效率。　　关键词：初中英语课堂教学精讲多练教学效率　　方法策略　　在当前高效课堂模式下，教师在课堂教学中应使用“精讲多练”的教学策略。“精讲多练”其实包括“精讲”和“

2、多练”两个部分，是两者的有机结合。课堂上，教师要运用精炼的语言，花较少的时间，抓住本质，讲深、讲透。教师还应抓住技术动作的主要环节和特点，化抽象为形象，化复杂为简明，着重体现“精”字。“多练”并非是漫无目的地进行题海战术，而是让学生在学完新知识后进行高效练习，聚焦问题，积极主动地讨论探索，争取做到“多练”。“多练”这一过程的实质就是学生参与、内化、运用的一个过程，从而促进学生实现从量变到质变的飞跃。　　在初中英语课堂教学中要做好“精讲多练”，教师必须重点抓好以下三大方面：　　一、在“精讲”上下功夫6　　1.专研教材，吃透教材的重难点　　对于教材，

3、我们既不能把教材神圣化，也不能随便更改教材，教师要精准地利用好教材。首先，从整体上把握教材，理解和分析每一个单元在教材中的地位和作用，认真研究知识点之间的联系，把握知识的贯通和延伸。其次，要联系实际，每一课都要确定教学的重难点，以便集中问题，使之更彻底地解决，为学生的“多练”留出充足空间。还要注意把握知识点的深度和广度，要既能突出本节课的特点，又能充分调动学生的积极性。这就要求教师在处理教材时要进行适当的取舍和补充，精准地使用教材。　　2.研究学生，提高学生的积极性　　课堂是教师的教和学生的学的双边活动，学生是课堂活动的直接参与者。教师在备课时，

4、要充分考虑到学生的年龄特点、心理状况以及兴趣爱好，不但要对教学过程做全面、综合的分析，还要对教材和学生做详细的研究，了解学生的知识基础、认知能力、学习态度以及对新知识的需求等情况。在备课中，教师应该多给学生创设自由活动和展示自我的内容，让学生获得欣赏自我、体验成功的喜悦。课堂上的“精讲多练”要能弥补学生知识的不足，使他们的原有知识得到提升，真正起到长善救失的作用。因此，讲的越精，教师的研究就得越深，学生的练才会更有效。　　3.引导学生，培养学生的学习能力6　　教师备课，除了要备教材、备学生，还要备教法，即引导学生，以适当的形式为学生的学习提供帮助

5、，让学生学会学习。由于一节课教学目标的达成很难通过单一的教学方法来实现，所以教师要掌握多种教学方法并能灵活运用。另外，在课堂教学中，教师必须确立学生的主体地位，处理好教与学的关系，培养学生的学习能力。教师应从学生的实际出发，根据学习规律，合理运用各种教学方法，引导学生动脑、动口、动手，提高学生分析和解决问题的能力。　　4.精炼语言，规范教师的课堂用语　　课堂教学是英语学习的主阵地，教师的教学语言贯穿着整个课堂的教学活动，教师必须精炼课堂用语，从而激发学生的求知欲，引领学生主动、有效地参与课堂教学活动。教师要简化课堂用语，尽量避开过于复杂和烦琐的句

6、子和词汇，精心雕琢，既要为学生树立语言表达的典范，也避免浪费学生的训练时间。准确、精炼和合乎逻辑的语言，才能适合精讲的需要，才能为学生赢得“多练”的时间。　　二、在“多练”上做文章　　“多练”和“精讲”两者相辅相成，缺一不可。“多练”是突出课堂教学有效性的重要方法之一。在当今高效课堂上教师要组织学生针对问题，主动地讨论探究，而不是盲目地练，要抓住关键和重点地“多练”，这一过程实质上是学生参与、内化、运用和提升的一个由量变到质变的过程。　　1.把握练习内容　　在“多练”6的内容选取方面要做到因材施教，兼顾全班，使不同层次的学生都能参与其中，并且有所

7、收获。课堂练习既要有一定的数量，更要有较高的质量。在内容上不仅要紧扣教学目标，加深对基础知识的理解和掌握，而且要有利于拓宽学生的思维方向，更要有利于学生能力的提高。在题型的选择上要新颖丰富，适合学生的特点，让每一位学生都能动起来，实现以较少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果，最终体现学生的主体地位。　　2.丰富练习手段和方式　　新时期的英语教学，就是要让学生尽可能地从课堂体验中接触、学习和使用英语，要完成这样的英语教学，不能仅限于教科书和配套的资料，还应开发和利用好其他课程资源，尤其是实物和直观教具、录音录像资料、报纸杂志、网络资源等，教师要通

8、过各种有效练习来提高学生的听、说、读、写能力。事实上，丰富多彩的教学手段和方式就在我们身边，需要我们去发现、开发和利用。我们平时要注重对