《船长》第二课时教学探讨

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1、《船长》第二课时教学探讨　　中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）11-0293-02　　课时目标：　　1、精读课文救援部分（3至28自然段），感悟船长忠于职守、临危不惧、舍己救人的高大形象。　　2、学会朗读船长救援语言，感悟特定环境独特语言。　　教学重点：　　学会朗读船长救援语言，感悟特定环境独特语言。　　教学难点：　　理解课文中船长四次命令的句子，感受哈尔威船长的崇高精神品质。　　教学准备：　　课件。　　教学过程：　　一、复习导入，明确目标　　1、上节课，我们初读了课文，谁来用几个词概括一下课文主要讲了什么？（遇险――救援――

2、殉职）在上节课的学习里，我们了解了“诺曼底”号正遭遇一场可怕的灾难，随时可能船毁人亡，情况万分紧急。就在这时，一个重要人物站出来了，船长（指板书）。5　　2、此时，你的头脑里会闪现出什么问题？（学生提疑问）大家的问题都可以透过一个问题得到解答，那就是怎样指挥救援的？（板书：救援）答案就渗透在里面。这节课，我们继续走近船长。　　二、精读课文，感悟船长形象　　1、船长靠什么指挥救援呢？（发布命令）同学们平时喜欢被命令吗？（讨厌，甚至会采取阴奉阳违的举措）但是今天，哈尔威船长的命令会引起大家什么感受呢，有什么独特之处呢？我们来琢磨琢磨。　　2、快速浏览课文，哈尔威船长一共

3、发出了几次命令？　　3、好，请默读课文，揣摩哈尔威船长的四次命令，哪些语句、词语引起了你的关注，请在旁边写上批注。出示自学要求师巡视指导。　　4、交流学习收获（引导按事情发展的顺序交流）。　　（1）出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。　　①“大声吼道”：情况危急，只有吼才能引起大家注意，充满了力量与威严。　　②自救策略清楚明确，有条不紊，富有海上救援经验。　　③“必须”、“全都”：自救目的明确，果断有决心。　　④“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”：尊重妇女，关心弱势群体，提醒船员要履行职

4、责。　　⑤“61人”：不是慌乱忘了，而是哈尔威船长把自己置之度外，舍己救人。　　⑥5谁来读当时的船长？读出大声吼的方式。（你这样读，人们听到吗？是这样的语调吗？人物活跃在环境，这样的环境里，船长的语调应该怎样？）（指读）特定环境里人物的语气语调是特定的。你读出了一个怎样的船长？（临危不惧、沉着镇定、经验丰富、舍己救人）是的，人物的语言也反映了人物的性格特点。（齐读）。　　（2）命令生效了没有？（给出理由）船长立即发出了第二个命令（指答）出示：“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！”这句话怎么读就能传达最强硬的指令呢？（指读）说说引起你关注的地方。　　①为了维持

5、秩序，船长下了死命令。　　引导：船长目的是救人却要命令打死人，矛盾吗？为什么要下达这个命令呢？交流（尊重妇女保护弱者、制止混乱）混乱意味着什么？（船毁人亡），哈尔威在最迫不得已的情况下下达了这样的命令，看似不合情理，实际上他――只能这么去做，这样才能保证顺利救援。这是作为一名船长的权利，也是他的职责。　　②什么人听到了这番话？（人们听到了一段简短有力的对话）请关注“简短有力”四个字，和我们平时说话有什么不一样？（险境里，危急情况下语言的内容精练、简洁）我们来读读这段对话。这段对话中有三个人物，分别是――（船长、洛克机械师、奥克勒大副）分角色朗读，（请30秒进入角色，

6、船长你用什么语调来读？斩钉截铁）读出情况危急，命令威严。　　③人们从他们的对话中获得了哪些重要的信息？（炉子被海水淹了；火灭了；机器已经停了；沉船已是难以回避；危急情况下船还能坚持二十分钟）　　④船长居然说20分钟够了，从一句简洁得不能再简洁的“够了”5里，人们明白了什么？（有秩序听从命令，这二十分钟足以给船上每个人以生的希望。老船长经验丰富，他心里已有完整的实施方案）一句“够了”让那些身处绝望中的人们重新找回了生的希望。　　⑤从这番对话语言中，你看出怎样的船长？（以身作则、忠于职守、沉着镇定、富有经验、处理问题果断、果敢、有魄力）哈尔威的语言反映了他自身的性格特点

7、。　　⑥听了这段话，大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。你能告诉大家这个伟大的灵魂指的是什么吗？（崇高的精神品质）伟大在他的――（交流）我们来看看作家雨果评价哈尔威的一段话，出示：“品德，是高尚的：因为船长忠于职守、舍己救人。处世，是坦率的：因为船长临危不惧、镇定自若。举止，是礼貌的：因为船长尊重妇女、礼让三分。”（齐读）是啊，船长的语言如洪钟，如雷贯耳，映射出他崇高的精神品质，他是在用他的人格魅力感召、拯救灾难中的人们。沉默也是语言，人们以默默无言表达对船长命令的――（交流）（肯定、尊重、服从）　　（3）第三个、四个命令谁