恐龙的灭绝_设计

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1、《恐龙的灭绝》（开发型）教师曾冬珠学科语文执教班级二（2）教学时间2011年5月23、24日教学地点二（2）教学内容《恐龙的灭绝》第一、二课时教学课时第1、2课时教学课型综合课。是否集体备课否教材分析《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。教学目标1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有

2、感情的朗读课文。3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。教学重点1、理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。教学准备课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)预设过程设计意图第一课时一、借图导入，了解恐龙1、课件出示课文插图。（师述：小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期，漫游在恐龙的饿世界里。）师板书：恐龙。指生认读。师：小朋友，仔细看这幅图，你都看到了什么？与生交

3、流师：是呀！不同的恐龙，有的在天上飞，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。他们开开心心地生活在一起，可我们今天要学的是恐龙的灭绝。2、揭题，解题。（1）板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。（2）质疑问难。师：灭绝是什么意思？过渡：恐龙为什么会灭绝呢？现在，让我们走进课文，自己读读。二、初步感知，认读字词1、学生自由读课文。2、同桌互相读难读的句子。3、指名分小节读课文。根据学情，随机纠音：庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳释义：小朋友，吃奶长大的小动物叫哺乳动物。）或者、书籍4、卡片巩固识字5、书写指导：谜过渡：要想揭开恐龙灭绝这个谜团

4、，先让我们了解恐龙生活的历史年代。三、学习第1小节1、出示第一、二句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。2、朗读指导。3、教师引读，读好问句。师：科学家进行多方面的探索研究，有了种种说法，那课文到底写了几种说法呢？自由默读课文。四、整体感知1、生默读课文2、交流：随机板书—寒冷说行星撞地球说偷蛋说传染病说气温下降说师：书上介绍了这五种说法，咱们先看行星撞地球说。五、创设情景，研读第3小节1、学习第1句师：让时光回到6500万年前，恐龙快乐地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一

5、片黑暗。（1）课件播放行星撞地球，师：如果当时你就在这黑暗的森林里，周围一片漆黑，你感觉怎么样？（2）指导朗读2、学习第2句（1）师：根据科学家预测，当时黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫长的黑暗中，如果你是一棵小草，你会怎么样？（2）如果你是食草的鸭嘴龙，找遍了，也找不到一丁儿的食物，你会怎么样？（3）指导朗读3、学习第3句（1）师：我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。如果你是食肉的霸王龙，动物越来越少了，你会怎么样？（2）指导朗读4、齐读六、生字巩固第二课时一、复习巩固1、出示生字卡片开小火车读2、扩词游戏1、学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地

6、球说。二、读中促悟，悟中训练师：恐龙灭绝的说法有很多很多，选择喜欢的说法同桌交流。1、同桌交流2、指生交流（一）寒冷说1、自由读，并说说了解到了什么？2、师生共同研讨，怎样读好本段第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。新课标第一网第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”，“慢慢”说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。3、用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒？4、出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）xkb1.com（二）其他说法1、默读第四段，了解

7、恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。2、指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写）3、认识分号和省略号的作用,读好这一段4、弄清事物之间的关系（连线）地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不+9住严寒灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雄性恐龙5、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。三、启发想象，拓展延伸1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说3、大

8、胆假想      正是因