中职语文教学和信息技术的整合研究

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1、中职语文教学和信息技术的整合研究　　摘要：随着社会的发展和进步，信息技术已经广泛应用到社会各个方面，中职语文教学和信息技术的整合成为教学改革的热点话题。本文重点讨论中职语文教学和信息技术的整合策略，希望能够为中职语文教学提供参考。　　关键词：语文教学信息技术　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）08-0048-01　　1中职语文教学和信息技术整合的涵义　　语文教学和信息技术的整合是通过信息交流和管理等手段，将语文教学内容进行筛选，使学生能够快速、高效地掌握知识，最终提升学生的综合素质。由于语文作为一门基础学科，具有很强的工具性和人文性，

2、而信息技术作为社会生活中重要的组成部分，同样具有很强的工具性，将语文教学和信息技术进行有效整合，语文教学的方式和内容更具趣味性和丰富性，学生对知识的接受和理解也就变得更加容易。因此，中职语文教学和信息技术的整合，对于我国教育的发展和改革具有十分重要的意义。　　2中职语文教学和信息技术整合的问题　　由于信息技术在教学中的应用时间还不长，语文教学和信息技术的整合也存在各式各样的问题，综合起来主要表现为以下几种情况。4　　一是忽视学生学习现状。当前中职学生虽然掌握一定的计算机技能，但是缺乏学习主动性和自我约束力，教师要将学生的注意力转移到教学中，就必须具有较强的课堂调控能力，因而学

3、生的学习现状对语文教学和信息技术的整合十分重要。二是忽视教学弹性。一些中职语文教师并没有根据学生的课堂学习效果进行及时调整，他们在教学过程中将学生的思维固定在教学课件中，没有完全摆脱“填鸭”式的教学。三是教学内容和信息技术整合脱节。有一部分中职教师为了提升课堂学习氛围，制作丰富多彩的教学课件，而这些课件和教学内容缺乏紧密的联系，很容易分散学生的注意力，反而没有发挥信息技术应用到教学中的优势。四是过分依赖教学媒体，缺乏创新研究。目前一些中职语文教师习惯使用教学课件，但是，他们制作课件的过程中，大量搜集教案课件，这无疑会降低教师的创造性和独立思考性，并且还不一定适合当前的教学，不

4、利于教学效果的提升。　　3中职语文教学和信息技术的整合策略　　3.1运用信息技术创造教学情境　　在中职语文教学中应用信息技术创造教学情境，对于引起学生的学习兴趣能够起到良好的推动作用。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》一文时，教师制作这样的课件：“优雅的名曲+月色+声情并茂的朗读”，再加上教师的讲解，从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感官，学生在模拟的荷塘月色的环境下学习，不仅能够感受到《荷塘月色》所描绘的意境的美，还能在美的氛围下感受《荷塘月色》的魅力和内涵，这样惬意的教学意境，无疑是一种教学科学化的完美体现，在激发学生学习兴趣的同时，学习效率也能大大提升。4　　中职语文教学

5、中运用现代信息技术创造教学情境，将学生置于轻松的教学意境中，学生容易产生积极的学习热情，对于发挥学生的学习主体作用起到十分关键的作用。　　3.2培养学生自主探究意识和能力　　长期以来，我国语文教学中存在“填鸭”式的教学模式，在这种教学模式下，学生基本上处于被动的学习状态中，而教学发展证明这种教学模式不利于培养学生的创造性思维。而新课改要求学生自主性探究学习，信息技术在语文教学中的整合应用，无疑更符合现代教育的发展。例如，学习杜甫诗歌时，通常情况下学生很难深刻地掌握杜甫的文学风格和诗词的意境美，这时教师可以通过搜集杜甫的相关资料，以音乐或者图画的形式展示杜甫所处时代的社会背景，

6、让学生联想在当时的社会环境下作者的创作风格，这样使学生带着问题和目的进行主动探究学习。然后引导学生主动搜集各种资料和参与小组讨论，在一个小组内形成共识之后选派代表进行分析和归纳总结。最后教师进行点评，这样体现了学生的学习主体地位，对于培养学生的自主探究学习意识和能力具有十分重要的作用。　　3.3重视互联网在语文教学中的应用4　　互联网作为信息时代重要的承载物，包含了浩瀚的知识，而语文教学需要不断扩大知识面，将课外学习资源和课堂教学进行有机结合，这样对于学生的学习有很大的帮助。在语文学习中，写作能力提升尤为关键，而互联网资源能够扩大学生的阅读量，学生的写作能力也能得到进一步提升

7、。比如，中职学生写作技巧和经典点评的范文，学生通过阅读可以获得丰富的间接经验，这样不仅扩大学生的知识面，丰富写作素材、构思和立意等，还能够调动学生自主学习的欲望和兴趣，丰富学生的学习生活。同时，通过互联网学生可以阅读到大量的与教学文本有关的文学作品，这是以往教学方式所不能提供的。因而，互联网对中职语文教学的作用也是不言而喻的。　　4总结　　中职语文教学和信息技术的有机整合，在激发学生学习兴趣的同时，促使学生开展自主探究学习，发挥学生的主观能动性，对于培养高素质的人才具有十分重要的意义。　　（山东省新泰市