高中英语生态课堂构建的途径初探

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1、高中英语生态课堂构建的途径初探　　【摘要】随着社会经济的快速发展，人们对生态问题越来越关注，无论是我们生活的环境，还是经济发展，都离不开生态一词。近些年来，生态意识已经开始渗透到教育中，尤其是生态课堂受到很多学校的青睐。我们深知经济和环境的可持续发展都离不开生态平衡的保持，同样英语教育的可持续发展也离不开生态课堂的作用。本文以高中英语为例，阐述生态课堂的构建途径及意义。　　【关键词】高中英语；生态课堂；途径　　随着新课改政策的出台，英语教学改革开始了新的变革。高中英语作为英语学习的重要阶段，对于高考和未来进入职场都有重要的影响。而生态课堂教学的运用，不仅可以适应社会发展的需求，还能够满足学生们

2、的学习要求，打破了传统教学模式的同时，还增强了学生的学习热情，具有一定的可行性。　　一、生态课堂教学的基本内涵　　生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。4　　从生态课堂教学的内涵，我们可以看出其重要性。它在英语课堂中的应用不仅是时代发展的要求，社会的快速发展加强了对学生的英语要求；还是学生在英语学习过程中的客观实际需求，同时也是教育改革的重要举措。所以，高中英语采用生态课堂教

3、学是一种必然趋势。　　二、高中英语生态课堂教学的应用途径　　1.英语教师要进行转变，提高自身的综合能力　　首先，英语老师要转变自身的教学理念，在高中英语的学习过程中，老师是一个激发学生深入学习、研究的诱因，如果学生们都喜欢这门学科的老师，那么就会对这门课程感兴趣。因此，老师要先从自身出发，改变授课的方式，注重言语的表达，适当的用语言和眼神给予学生一定的鼓励，积极和学生沟通交流，善于把握机会，掌握谈话技巧，要以平等的身份来沟通，这样学生就不会有压力，容易敞开心扉，坦诚的交流。通过交流，老师可以了解学生的兴趣爱好，进而适时的引导，增加学生学习的动力，同时对老师产生信任感。　　其次，作为一名英语教师

4、，要热衷于自己的工作，也要拥有较强教学能力。只有全身心的投入到教学工作中，体现对英语教学的热情，才会在工作中激发自己的积极性和主动性，才能在英语课堂上用自己的热情感染学生，使孩子们对英语产生浓厚兴趣。在英语课堂上，老师生要有一个正确的观念，作为老师要有创新的教学理念，老师要运用正确的、科学的理念引导学生进行英语学习，逐渐的把课堂的主导权交给学生。　　2.培养学生的创造性和合作能力，发挥主体性作用4　　首先，要营造活跃的课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，从而发挥学生的创造力。英语学习注重的是语言的运用。所以，在英语课堂教学中要加强师生之间的沟通交流，传统的英语课堂上师生之间互动比较少，老师要打

5、破这种传统教学模式的束缚，加强与学生的有效沟通，特别是一些不愿发言、缺乏学习积极性的学生，给予学生们一定的鼓励，提高学生的勇气加入到课堂讨论中，老师要学会将问题抛给学生，鼓励学生要有发问的精神，老师要巧妙的设计相应的问题，并留有充足的时间给学生进行思考，强化学生的发散思维，提高创造能力。另外，要丰富课堂的内容，除了基本知识点的讲解外，老师应该有效的利用一切可以利用的教学资源，如多媒体的运用，因为对于英语的学习，语感很重要，有了语言环境，学生就会慢慢的进入到那个氛围中，感受英语的魅力；英语老师可以适当的创设一些教学情境，来拓宽学生的思维空间，有效的培养学生的想象力和创造力，发挥学生的主观能动性，

6、使枯燥的课堂变得有生机、有活力，活跃了课堂气氛的同时，也提高了学习效果。　　其次，要开展合作探究式的学习模式。就是英语老师运用各种教学手段，将课程内容结合学生的兴趣爱好加以改进，制定一个合理科学的方案；而后将所研究的课题背景、需要准备的资料及查找方式告知学生，把学生分成几个小组，每个小组的任务不同，每组学生进行讨论、总结，最后派代表阐述自己的结论性总结。在这一过程中，老师根据学生的特性进行分组，组员依照个人能力分担相应的任务，扮演着适合自己的角色，发挥岗位职能，锻炼了学生的实践能力；通过合作学习彼此之间进行了有效的互动，培养创造性思维的同时，也使学生深入的了解了所学知识，这样的学习方式把整个课

7、堂的氛围都调动起来，凸显了学生的主体地位。　　三、结束语4　　生态课堂教学在英语教育中的运用，不仅使原本枯燥的教学内容变得丰富多彩，也增加了英语教学的创意，从而激发了学生的兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性，使学生在轻松、愉悦的环境中掌握所学的知识，并提高了英语的运用能力，以更好的适应未来的社会需要。　　参考文献：　　[1]周璐.新课改中英语生态课堂构建综述[J].青年文学家，2013（07）