高中英语生态课堂构建途径初探

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1、高中英语生态课堂构建途径初探江苏省盐城市滨海县獐沟中学杨建国一、高中英语生态课堂的含义生态课堂是将促进学生的生命发展作为主要目的的课堂。学生是一个独立的生命个体，具有自己的个性、思想、能力。生态课堂通过最有效、最优化的课堂教学活动，开发每个学生潜在的天赋，将学生的发展放在首位，使学生得到充分的发展。生态课堂中，学生不只是掌握技能和知识，教师也不仅仅是传授技能和知识，教师更需要培养学生的思考能力、创新精祌、价值观以及健全的人格。教师要关注课堂教学的过程，而不是只完成预设好的教学目标，还要鼓励学生在学习中有自己的想

2、法和思考。从构建高中英语生态课堂的角度来看，英语课堂教学包含了各个要素之间的互动，不只是单一的教学活动。与过去传统的英语教学相比，英语生态课堂具有主体间性、整体性、生命性和可持续发展性。构建高中英语生态课堂是适应社会发展的要求，满足学生发展的需要，提高学生的素质，发展学生的创造力、潜力和个性，促进学生全面发展。给学生足够的发展空间和创造平台，帮助学生实现人生价值。二、高中英语课堂的生态现状及问题目前英语课堂教学改革中虽然使用新课程进行教学，但是教学方式和传统的英语课堂教学方式没有太大转变，虽然形式上有变化，但是

3、实质上并没有发挥新课程应有的作用。在英语课堂教学中还是多采用灌输式教育的方式，先学习每个单元的新单词，再对阅读进行逐字逐句的分析，新课程标准提倡的教学方式并没有得到体现。大部分学生习惯了被动式的学习，对课堂教学的参与性不强。虽然充分发挥了教师在教学中的主导作用，但是却忽略了学生学习的主动性。随着新课改的进一步发展，很多教师也采取了一些课堂教学方式改革，尝试着运用一些手段来引导学生主动参与到课堂教学中，调动学生的积极性，但是由于缺乏行之有效的、科学的方法，从表面上看，教师调动起来了学生的课堂积极性，其实还是学生被

4、动地参与。学生更多做的是老师和家长要求自己做的，不知道如何在学习中展示自己的个性，缺乏对于学习的热情。目前高中英语课堂教学相对还是比较滞后，忽视了学生的学习积极性，片面强调教师的教学。有的学校配备了多媒体设备，但是在英语课堂教学中，使用多媒体辅助教学的时候还是比较少。教师的教学过程比较枯燥单一，教学用具基本上还是黑板、粉笔和课本。以教师的讲课为主，教学过程死板僵硬，严格按照教学计划执行，没有把实际生活与英语课堂相联系。三、高中英语生态课堂的构建策略（一）建立良好的师生关系良好的师生关系应该是平等、包容、和谐、民

5、主的，良好的师生关系可以激发学生的学习热情，创造具有生态性的课堂氛围。如果教师只注重自己的权威，不站在学生的角度去包容、体谅他们，会造成师生关系紧张，不利于学生的发展。学生都希望得到教师的理解和尊重，希望与教师平等相处，教师能照顾其自尊。良好的师生关系可以极大地激发学生的学习积极性，教师可以给予成绩落后的学生温暖与关怀，鼓励他们而不是一味地批评与责备。如果教师不关心学生或者过多责备学生，会让学生感觉自尊心受伤，使学生产生消极的情绪和自卑的心理，从心底抗拒教师。（二）提高课堂教学的有效性，激发学生学习的潜能教师可

6、以精心设计导入课程，培养学生对英语课程的兴趣。教师要花费一定的精力和时间来准备教学方法、教学情境，吸引学生的注意力，在教学中培养学生对英语课堂、英语探究与学习的持续兴趣，从而培养学生的英语能力和逻辑思维能力。在英语课堂教学中，将英语同实际生活相结合，利用生动的形象来激发学生的联想，让学生通过已经掌握的知识和经验来学习当前的新知识，提高学生运用英语知识解决实际问题的能力。（三）培养学生的自学能力在英语课堂教学过程中，培养学生的探究精神和自学能力更加重要，高中英语生态课堂讲求将以“教”为本的课堂转变成以“学”为本的

7、课堂，把学生的学习目的从“学会”变成“会学”。因此，英语生态课堂教学不仅仅要求英语教师对知识进行精心讲解，更要求教师认真研究课堂教学方法，多研究怎样让学生感觉到英语学习的简单、轻松和有趣。传统教育强调“传道、授业、解惑”，但是新形势下我国的英语教学更加强调培养学生良好的学习习惯，教给学生学习方法，培养学习中的自学能力、合作精神，真正培养学生的能力，提高学生的素质。