关注中等生，给予爱的教育

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1、关注中等生，给予爱的教育　　摘要：教育需要爱，需要面对全体学生，班主任别忽视了一个表现平平但又非常重要的群体――中等生。以爱的名义，给力中等生，不让其成为一块被撂荒的土地。让中等生充分感受自身的主体地位，发挥主观能动性，积极参与到班级工作中，健康快乐地成长，达到肯定自我、完善自我、向“正极”积极转化的目的，这是我们每个班主任追求的目标。　　关键词：班主任；中等生；关注；激励；沟通　　“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”作为班主任，需要有爱心，更重要的是要把自己的爱撒向班级的每一个角落，自觉放平心中的

2、一把秤。中等生身上蕴藏着许多积极的因素，只有稳定他们，并通过教育促使他们向先进生转化，才可能扩大先进生队伍，形成良好的班风，从而影响后进生向好的方向转化。因此，积极做好中等生的强化教育工作，让这一块被撂荒的土地被爱浸润，是每个班主任不可忽视的一个课题。　　那么，班主任如何把爱给予中等生，让这一部分学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？　　一、每天爱你多一些――关注　　罗森塔尔效应告诉我们：“教师期望与学生智力发展是紧密联系的，中轨学生最能得益于教师的期望，而快轨学生得益最少。”4在中等生身上潜藏着许多因数，他们要求进步，乐于为班级做事，

3、有才能、有智慧，同时也希望得到老师的信任和依赖。他们是班级中可挖掘潜力最大的群体。班主任应经常到中等生的中间，做有心人，使中等生时时感到老师在关注他们，没把他们遗忘。　　学生大鹏成绩平平，平时沉默寡言，上课总是“沉默是金”。在课堂上，我会特别关注他，课堂提问时会特意叫他来回答一些不太有难度的问题，并用眼神、话语、手势来表达对他的肯定。有次朗读课文时，他结结巴巴，面红耳赤。次日，我看见大鹏早自修时特别认真，大声朗读，积极向同桌请教，我投之以赞许的目光。又一次朗读，我没忘了点大鹏的名。我说：“这次你能正确、流利地朗读课文，有进步，很好！你积极向同桌请

4、教，上进心强，值得大家学习！”大鹏受到了很大的鼓舞，学习劲头足了，脸上的微笑多了，性格也开朗起来，同学们经常能在课堂和学校生活中看到他的积极表现。　　二、爱要大胆说出口――激励　　教育家第斯多慧说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”据统计，一个人如果没有受到激励，其能力发挥仅有20%～30%；反之，其能力发挥可达80%或更高。班主任运用激励机制，一个鼓励的眼神、一句真诚的话语、一个自然的微笑、一个关切的动作……看似不经意，却能照亮中等生的心灵，增加他们的自尊心和自信心，强化其正确行为，以自身的积极因素去克服消极因素。4　　学生

5、小刘性格外向，与同学关系融洽，上课发言很能抢，却总是惹来同学的哄笑，他的成绩总是上不去，特别是科学学科。对此，他很是苦恼，觉得自己不是一块读科学的料。我决心攻下这个难题，打破他的自卑心理。于是，我对他说：“通过观察，我发现，其实不是你没能力，而是你的思维方式太简单，不知道学以致用。你要不信，试一试用今天所学的科学理论知识来解答今天的科学作业。”这样一鼓励，小刘马上跃跃欲试。为了保证他的成功，我请科学老师挑了一些比较简单的科学实践题让他做。小刘做得慢，可答案是正确的。他每做对一道，我就肯定地说：“对了，真不错。”品尝到成功滋味的他喜上眉梢，我又乘胜

6、追击，继续给他打气：“真了不得！孺子可教！老师一点就灵。你不知道，老师以前学科学没上路时，东头西头乱做一通，总是做五六遍都不见得全对，你可比我厉害多了。”这样一来，他的兴趣越来越高，找到了自信，科学成绩大踏步前进，跻身班级前列。　　可见，用激励、赏识的心态对待中等生，对其舒展心态、焕发活力起到积极作用，在一定程度上还能让全体学生形成比、赶、超的局面。当然，对中等生的表扬和激励要掌握好分寸，既不是无原则的表扬，也不是溺爱和迁就，而是做到恰如其分，帮助学生了解自我、发现自我，激励他们奋发向上的斗志。　　三、特别的爱给特别的你――让中等生展现才华4　　

7、多年的班主任工作经验告诉我，建立一支高质量的班干部队伍是班级管理工作有效、坚挺的前提。而对班干部的要求，首要的是工作责任心和热心。为了给中等生提供表现的机会，让尽可能多的中等生参与到班级管理来，我特意增加了班干部名额，除了常规的班委，我特意增设了值日组长、寝室卫生监督员、洗脚监督员、班级值日事务提醒员、晚读督促员、水务管理员、洗碗组长等，白纸黑字，职责分明。这样一来，全班有35名左右的学生担任班级的具体事务，再加上每周值日生、每天工作岗位安排，每个学生至少都有一份工作，每天要做的工作也是清清楚楚，明明白白。大部分中等生都有相应的职责，都能在给他创

8、设的舞台上表现自己。　　四、爱你有商量――沟通　　家庭是学生重要的教育环境。中等生的家长往往对孩子的表现充满期望，但又容易对孩子的错误和