给予学生更多的爱

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1、给予学生更多的爱苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。在教学工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。我们要爱全体学生，更要偏爱那些差生。爱是人的一种基本需要。学生不仅需要温暖、关怀、尊重、信任和理解，更需要爱。教师只要真心付诸爱，不仅可

2、以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，这样学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，就会把对教师的爱迁移为对教师的尊重，接受教师的教育上，学习兴趣也会油然而生，从而产生最佳的学习效率。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。教师的爱是不能因学生的优劣而厚此薄彼的。一般情况下教师总是更容易偏爱那些优生、好学生，而对那些为数不多却令人头疼没商量的差生是“想说爱你不容易”，而他们是更需要我们用心去关爱的。我们必须要明确，差生也是我们的学生，不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，我们要更关注他们，捕捉他们的每一处优点、每一点进步。每个教师都

3、应该清楚，你的学生，他们每个人都很明白自己在教师心中的位置。因此，教师要把自己的爱分给全体学生，让所有学生都感到老师对我很好，老师是喜欢我的。在全体学生的心中培养一种爱，使他们的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。而所谓偏爱差生，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。中学生的可塑性很强，从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱，差生需要的更多。而问题的根本恰恰就是我们常常忽略他们或者只是一味地批评、指责他们，这使得他们觉得自己一无

4、是处，怎么做都无法讨得教师的“欢心”，干脆破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，“叫你头疼没商量”。所以对待“差生”，我们必须多加爱护，对他们动之以情，晓之以理，持之以恒。要善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评，不在任何时间、任何场合伤害他们的自尊心和自信心。爱是一种纯洁的感情，它不是说教，不是靠强制或利诱培养起来的。那么，我们究竟该如何去面对这些差生呢？其实很简单，只要你像爱优生一样去爱差生就行了。要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。给予学生更多的爱，让你的每一个学生，尤其是那些“角落”里的学生，都能感受到你爱的阳光！某位学者曾说过：“语言自身便是一种艺术。”

5、而作为吃开口饭的教师，尤其是语文教师，其语言就更是一种艺术了。又因教师有其特定的对象，所以这就决定了其语言艺术不论课内课外都显得尤为独特、深奥和重要。教师的使命不仅仅是教书，更重要的该是育人，在教会学生知识的同时，培养学生做人，所以教师的语言还有一种，就是和学生思想沟通和交流的语言。教师的语言会对学生的品质形成和行为养成起着非常重要的作用，学生十分看中老师的肯定，老师一句鼓励性的语言可能会改变一个孩子的一生，尤其是一个下游的自卑的学生，那将是春风化雨的作用。后进生在班集体里总是抬不起头来，为掩饰他们的自卑心理，或沉默寡言，或调皮捣蛋，对这样的学生我们要给予更多的关注，对

6、他们的小错误不能一味地训责，对他们的一点点进步都要给予及时、真诚的肯定和鼓励。“你怎么这么笨！”“这种错误你已经犯了五次了，再有下次……”“你们都是木头啊，一点反应都没有！”诸如此类的话是不该从教师的口中说出的，教师的语言该是人类最美最美的语言，“你真棒！”“你这次的表现真是好极了！”“我相信你下次肯定会表现得更出色！”教师的语言，虽不似外交语言那么重要，但它的影响力是巨大的，作用也是不可低估的。从某种意义上说，教育就是通过语言造就人才。所以一位优秀的教师，他的语言一定充满磁性，充满魅力，能够让他的学生在艺术的陶醉中启迪自己的智慧，发掘自己的潜能。拯救有这样一个故事：安

7、东尼奥担任纽约市市长时，着力纽约地铁站里的偷窃和抢劫现象。他采取的办法不是暴力，而是在地铁站里不间断地播放贝多芬、莫扎特的古典音乐。于是，地铁站内多发的抢劫、偷盗行为大为减少，发案率创下历届政府中的最低。在惩罚和拯救之间，安东尼奥选择了拯救，因为拯救一个人的灵魂，要比任何惩罚手段都要高明。由此想到，我们对待“问题学生”采取的方法多数是惩罚甚至开除。其实，面对犯错误的学生，善意而恰当的批评和处分是必要的，但他们是正在成长中的人；作为老师教育的全部责任在于启迪智慧、完善灵魂，面对“问题学生”，我们要选择拯救，平时多给他们关爱、信任和尊重，发掘