给予后进生更多的爱和赏识.pdf

《给予后进生更多的爱和赏识.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育科学20154-第10期教育与教师给予后进生更多的爱和赏识陈士虎(山东省章丘市第一中学250201)摘要：教师教学生如同农民种庄稼，等错误的观念和思想深深地制约了后进生把伞，多次的接触和了解，让他对我放下农民不会因为庄稼收成不好，而埋怨庄的成长进步，教师应该用爱心和赏识重塑了戒心和畏惧。于是，我感到机会来了，稼。作为班集体的经营者、管理者，班主后进生的形象。下午放学后我把他叫到办公室，让他坐任遇到班级的风气不正，学生的进取心首先，抓住教育的时机。比如当后进下，为他准备了一杯水。我说：“你能说不够(特别是后进生)，学生的成绩没有生出现拾金不昧、乐于助人时，要“小题说你有哪些

2、优点吗?”他愣了一下，支吾进展时，也不应坐以待毙、杞人忧天，而大做”，在班内公开表扬，并号召其他学着说：“我，我，哪有什么优点!”“我应该不断寻求更为科学合理的教育管理方生向他学习，学习他的优良品质。认为你有很多优点，虽然你的腿走路不方法。近年来，我一直在班级中开展“赏识其次，帮助后进生正确认识自我。比便，但是你从来没有迟到过，而且你还非教育”，即让学生每天得到一次表扬，获如可以让后进生写出自己的优点和不足，常热心、能干，经常帮别人打扫卫生，替得一丝温暖，增强一点信心，这是一项促班主任和他一起分析，多表扬长处，扬长别人干活，关键是同学们对你的评价都很进后进生转变，建立优良班风

3、、学风的行避短，为后进生以后发展的明确提出方法高，大家都很愿意和你交朋友。”不知不之有效的措施。和建议。觉问，他被我的话打动了，热泪盈眶。我关键词：赏识后进生谈心家校合作再次，每周评选“学习进步之星”，让趁热打铁，接着说：“学习上你虽然暂时他们感受到老师对他们的关注，即便是点滴落后，但是我相信凭着你的毅力、热情、在所带的班级内，我们总能找到这的进步也要人加表扬，并把后进生成绩的进坚持，你一定会不断进步。”此后，我们样一部分学生，他们有的在班级内非常老步告知家长，分享他们的喜悦之情。成为了好朋友，他也变得越来越自信、开实，遵守纪律，爱护班级，但是不爱说三、用好“放大镜”，寻找学

4、生的优朗，学习成绩也在不断地提升。话，不愿意主动回答老师的问题；有的点、闪光点五、家校合作，共同培养后进生的自学生非常健谈，但不是在班级内，而是在金无足赤、人无完人，每个学生身尊、自立宿舍内，这样只会影响他人的休息；有的上都有优缺点和闪光之处，只有我们爱学班主任利用电话家访、到家家访、召学生甚至丧失了学习的信心和动力，在班生，用赏识的眼光去寻找，就一定能找到开部分学生家长会等形式，更深层次地了级内无所作为，丝毫没有进取心⋯⋯。他他们的闪光之处。因此，初接新班，我解后进生的家庭和社会背景情况，更有针们的共性是学习成绩不理想，但他们和其不是“带刺”寻找后进生的毛病，而是耐对性地开

5、展工作。他学生一样想得到老师和同学的肯定、赞心细致的观察，摸清他们的脾气、性格、首先，班主任应了解学生的家庭经赏，所以才有了这些“异常”行为。年轻爱好、特长⋯⋯为转化他们寻找突破口。济状况、家庭成员构成、父母的受教育程班主任缺乏经验，处理问题的方式不恰通过一段时间的观察，我掌握了学生的心度、性格等，做好详细的记录，如独生子当，总是带着“放大镜”看这些学生的缺理和行为特征，在课堂上经常表扬他们，女、离异家庭、单亲家庭等，掌握第一手点，越看越不顺眼，而很少发现他们的闪渐渐地我发现：爱说爱笑的刘明成为组织资料。光点，导致了很多麻烦。经过十年的探委员的候选人；说话大声、普通话标准的其

6、次，正确与家长沟通。班主任要索、反思与总结，我深刻地意识到“爱和张玲成为班内语文课代表的人选；爱唱爱把爱和赏识教育传递给家长，让家长对孩赏识”教育是转化后进生的重要法宝。跳的王斌成为音乐委员的候选人；认真负子有客观、全面的认识，不仅是学习成绩一、明晰后进生的成因责热情待人的刘军成为生活委员的候选的，还包括德、体、美、劳等多方面。让后进生形成的原因是多方面的。有的因人⋯⋯家长明白，不要只盯着孩子的成绩，要看调皮捣蛋、无视校规校纪，自我约束力差，四、通过与后进生交心，让他们自到他们各方面的进步。上课走神、下课贪玩、不做作业；有的因前信、自强再次，帮助家长建立对孩子的合理期学习基础

7、不扎实，意志力薄弱，面对困难古语日：“亲其师，信其道。”谈心期望值。家长关注的不应只是分数高低，退缩不前，渐渐落到后面：有的因为家长教是拉近师生距离的重要方式。教师要带着而是成绩的点滴进步，并能够不断激励和育方式不恰当，望子成龙、望女成风，过高爱心，采用赏识教育与后进生谈心，多表表扬孩子，培养孩子坚强的品格。只有这的期望值让学生望尘莫及，力不从心：有的扬他们的长处，激励他们，让他们逐步找样，孩子才能更有自尊，不断自立，取得因不适应应试教育方式，教师只注重成绩，到自信，重拾学习的信心，从而在学习中更大的进