基于云技术背景的小学作文网络评改实践

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1、基于云技术背景的小学作文网络评改实践1前言云技术指的是通过网络将大量的终端巧妙地链接起來，形成一个大型的综合虚拟网络系统，可以同吋支持成千上万的客八端进行项目研究，是信息时代互联网技术发展的最新成果以及未来的发展趋势。小学语文课程学习不能够脱离*活，必须吋刻与时代的发展潮流同步。小学作文是小学语文的教学重难点，小学作文的网络评改也是在信息补会背景下小学作文的发展改革方向。木文主要就云技术背景下小学作文网络评改实践进行研究探索，以期对小学作文评改工作带来一些冇益的尝试。2云技术应用于小学作文网络评改的重要价值云技术具冇其他技术不可比拟的优势，在各行各业已

2、经得到较为广泛的应用。随着现代教育技术的E速发展以及教育改电的不断推进，传统的教学模式已经不能很好地适应补•会的发展，只有在教育教学中有效融合现代信息技术手段，才能够更好地增强教学效果。小学作文评改也应该适应云技术的人背景，不断调整思路。云技术背景下的小学作文网络评改具有非常重要的实践价值。云技术的网络支掠可以使小学作文评改更加网络化与信息化，有效存储大量的信息资源，增强学牛作文评价的自主性。网路环境下的作文评改可以将学生也作为评价的主体，充分尊重与发挥学生的主观能动性，改变以往单一的由教师主导的作文评改模式。同时网络平台具有开放性，为教师和学牛提供便

3、利。此外，云技术支撐还可以有效缓解教学吋间上的局限性，让小学作文评改更加便利快捷，可以有效促进师牛:之间对于作文的反馈交流，帮助学生创作出更加优秀的作品［1］。3云技术应用于小学作文网络评改的实践措施创新作文评改的形式云技术背景下的小学作文网络评改实践首先要注重创新作文评改的形式，运用丰富多彩的形式來激发师牛的教学兴趣以及对作文评改的积极性，真正发挥作文评改在促进学生作文能力提升方而的重要作用。基于云技术的支掠，教师可以尝试更多的网络作文评改形式。1）网络作文聊天室。这种评改方法指的是语文教师与学牛•之间通过网络平台进行实吋视频对话，这种一对-•的方式

4、更加方便师牛之间关于作文意见的沟通与交流，同时可以更加方便快捷地传递信息，交换各自的想法，不会带来作文评改时间上的延误。2）网络作文大看台。这种评改方法指的是学牛•将自己的文章上传到教师指定的网络平台，将学牛的作文作为一种公开的资源，学生可以自己选择让其他的哪位学生或者是教师來为自己进行批改或者交流。这种方式的便利性在于增加了学生的自主选择性，将作文评改的主体从原来以教帅为单向度发展为教帅、学生共同参与的双向度主体，这样更加方便学生Z间互相沟通交流，共同进步、共同提高。3）发帖式网络作文。这种方法指的是教师可以将学生的作文上传到固定的网络平台，同吋该网

5、络平台保证对其他学生的开放，学牛可以同时同步看到文章，在上传的作文下而自由发表见解，对上传的文章进行评价交流，教师或者上传文章的作者都可以进行线上回复。通过多种多样的网络评改形式，可以将原本枯燥的作文评改变得生动起来［2］。保证网络评改的基木条件云技术背景下的小学作文网络评改的人力推广必须要保证必要的基本条件。首先，小学作文网络评改匚作的顺利推行要求必须具备一定的硬件设施保障，要根据各个地区的教学水平与能力，尽可能做到人手一•机，要保障每个学牛都能够接触到电脑资源,可以将口己的文章上传到网络。在非网络环境下，学生只能单纯依靠手写来进行作文练习，耗费了大

6、量的时间与精力，并且完成的作文作品只能让教师批阅，缺乏公开性。其次，在保证硬件设施的基础上，教师应该制定一套系统完善的网络评改程序。网络评改不是削弱了教师的作用，而是在另一种程度上的加强，教师在网络评改工作屮更多扮演一种监督和引导的作用。作文评改必须要突出重点，不能不分主次，每一篇文章都一视同仁,这样往往只会使作文评改流于形式，没有实际的效果，达不到作文评改的初衷。教师可以组建小纟R合作的模式来促进网络评改工作的实施。针对小学生来讲，他们掌握的知识还比较有限，有时不能很好地利用与操作网络资源；教师又不可能总是而而俱到，这时就可以将学生分成小组，让学生Z

7、间互帮互助、互相交流，通过小组合作的形式来进行作文批改。既增加了作文评改过程中的乐趣性，又可以方便学生沟通解决各口的问题，最终将有利于学生创作出更加完善的作品。充分发挥网络资源优势云技术背墩下的小学作文网络评改的大力推广述要求充分利用网络资源的优势。云技术背景下网络资源更多地走进人们的视野，教学的一个重要优势就是可以更好地利用网络资源，发挥网络在教学中的作用。教师在利用网络进行作文评改过程中,要充分利用网络资源。作文评改包括“评”和“改”两个环节，一般来说包括•以下几个步骤。首先，教师精选例文，文章要具有代表性，要能够突出反映学生写作过程屮经常出现的问

8、题；要提岀明确的修改要求，让学生做到心中有数；充分利用多媒体等网络资源，将有代表性的文章做成P