关于基于网络背景的高中语文作文评改方式研究

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1、关于基于网络背景的高中语文作文评改方式研究导读：这是一篇关于基于X络背景的高中语文作文评改方式研究的论文，对正在写学生和天帝的毕业生有参考意义。江苏省阜中学王海玲[摘要]高中语文教师结合信息技术的特点，应用新的方式为学生评改文章，让学生体会信息时作文的乐趣、得到多元化的建议、得到即时的评价：利用博客的形式评改利用论坛的形式评改利用群的形式评改.[关键词]X络背景高中作文评改方式随着信息技术的发展，信息技术经应用语文教学中.X络技术是信息技术的重要组成部分，改变了教师的教学形式.本次研究说明了X络背景下，高中语文作文评改方式的改变.一、利用博客的形式评改博客，又名Blogger，是X站赋予X

2、民的一个私人空间，X民以博客上张贴文章、图片、视频等，显自的风格.博客的主人拥有空间的自控权.比博主根据自的喜布置私人空间，让私人空间变得极具个人化色彩博主自订制博客的分类，让博客的内容变得具有个人色彩博主以删除他人的留言、回复等，缩交友范围等.为博客能展现学生强烈的风格，以很多学生开始写博客.教师引导学生建立一个具有个人风格的博客空间.比，有一名学生喜欢看动漫作品，他的教师引导学生把博客设计成一个纯粹的动漫二次元空间，让学生此与学交流.有一天，学生看完了一部动画叫做《十二国记》，这名学生空间里写了一篇文章，其中的片段为：……十二国记的社会虽有很多不平，是他们的社会是和谐的.不是为王的贤明

3、，王也只是由麒麟选出来的，天帝的代言人.这个世界的和谐公正与否全系天帝身上.人不是天帝，人永远不了解天帝到底能把公正和和谐维持多久.果天帝不能永远贤明，那十二国的存也不过一场梦，梦醒即逝.而活没有天帝世界的我们呢？我们活没有天帝的世界，那我们该果去制裁邪恶，寻求公正？为这名学生的博客风格很鲜明，来往学生博客的X民均为动漫爱者，以他们第一时间看到了这篇动画评论，即时和学生探讨了这个话题.这名学生与讨论的过程中感受到了写文章的乐趣.教师以利用博客的形式引导学生建立一个个人空间，让学生应用风格化的方式布置空间、吸引，此时当其发现了这篇作品的时候，会自主的与学生交流个人观点，启迪学生思考.这种评价

4、的方法能够让学生产生写文章的兴趣.二、利用论坛的形式评改论坛具有交流性强的特点.以目前最大的天涯社区为例，天涯社区中开设有近百个版块，包括子版块，的主版块以时事评论为主，其的娱乐文章为辅助，这样的论坛吸引着大量的.每天，都有常去的版块上发表自的回章，时他们也回复别人的文章.论坛虽然不会给学生一个个人的空间、却给予学生一个充分交流的空间，学生这里，能够得到最多的关注、获得最多的帮助和建议.高中语文教师要引导学生关注自的兴趣爱，相关的论坛中发表自的文章，倾听他人的回复，从中吸取写作经验.比有一名学生曾经论坛上写过几篇评论，他的写作一直受到别人的评，直到有一天，收到一个回复，这个人说：当我看到你

5、的第一篇评论时，觉得你的评论很有意思等我看到第二篇你的评论后，发现你的评论框架和第一篇几乎没区别等到我看到你第三篇评论时，经对你的风格腻味了.你的评论方法永远都是搬运别人的资料，然后把别人的话变个花样重复一次，你觉得这样的评论有意思？这一名学生受到这样的批评，刚觉得受不了.当教师知道了这件事后，他的教师引导学生思索，这名教师说：你觉得别人的话有没有道理呢？果觉得别人说的全部不是事实，你自然以不用理.那你觉得他说的是不是事实呢？这一名学生经过教师的引导，仔细的反思了这一个问题，然后真诚的论坛上向那人请教，学生学习的过程中提高了写作水平.论坛具有交流性强的特点，部分主题论坛常驻着专业的人氏，教

6、师引导学生积极进入文学论坛发表文章、与他人交流，交流的过程中吸收他人的写作经验.三、利用群的形式评改群的最大特点为响应速度非常快.比学生论坛上或博客上发表文章，有时要等到数个时甚至数天后能得到他人的响应，而群具有即时响应的特点.不过群是一个聊天的空间，而非一个专门探论文章的空间，学生不适合群中发表太长的作品.教师引导学生把写过的感想、评论发表群上，即时听取他人的评价.比有一名学生写文章时，写出一个开头，他贴到群里，那篇文章的片段为：苏东坡还写出至今脍炙人口的赤壁怀古呢，写得也很生动，是这也学生和天帝毕业论文提纲是什么完全是自想像而，为后来经过考据认定，此赤壁非此赤壁，苏东坡连赤壁的位置都搞

7、错了.当这名学生贴出作品以后，有其他的学生评论说，这段话果关系混乱，不明白写什，于是这名学生从果关系的角度思考，修正文章，将改成：比苏轼的念奴娇赤壁怀古：写得多，是苏轼大词人连地名都弄错了，他写的此赤壁非彼赤壁，是他写的时候真的有人告诉过他，他见到的赤壁是当年的古战场，还是说他看到赤壁时内心充满了豪情，希望这里是当年的古战场呢？学生群中发表文章，以即时获得他人的建议，学生以一边修改作文，一边继续与他人交流文章，教师引导学