李洁微课设计

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1、小学微课教学设计课题除数是整十数除法设计李洁知识点来源北师大版四年级上册第六单元第一节设计时间2017年11月25日录制方式录屏软件口手机丿其它口适用对象四年级学生教学环节类型课前复习类丿新课导入类丿知识理解类丿巩固练习类丿知识拓展类口设计思路本节内容是在学生已较好地学握了除数是一位数除法的计算方法的基础上学习的，学生也积累了有序观察的经验，知道在观察的过程中，要从相同和不同之处进行比较，从而概括其中蕴含的规律这些都是本节课学习的有利的知识经验，操作经验，但是根据以往学生的学习情况来看，除数是两位数的除法的试商将是难点，说明学生估算意识和应用能力

2、不足，这些是造成试商困难的主要原因。教学过程设计环节内容画而吋间片头（秒）•教材位置•课题名称•所在单位•作者名称第1张幻灯片2秒正文讲解（秒）出示学习内容：掌握除数是整十数除法的算法，并能正确计算第2张幻灯片1秒一、创设情境，复习导入1、复习被除数是两位数或者三位数，除数是i位数的竖式除法。2、每次开学典礼时，我们学校都会为那旦二好学生还有学习积极份子准备各种奖品，这次学校决定派淘气和笑笑去文具店给孩子们购买文具，可是，到了文具柜台，他们犯愁了。（课件出示教材情境图）原来，他们遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们算一算怎样买文具吗？（板书课题：

3、买文具）师：谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？生：书包20元一个，文具盒10元一个，计算器30元一个，钢笔8元一支。第3张幻灯片第4张幻灯片30秒（二）自主探究，合作交流1、根据信息，提出问题师：学校准备拿出80元钱来文具。（8张10元）请你们再结合总金额80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？生：80元可以买多少个书包？80元可以买多少个文具盒？80元可以买多少个计算器？80元可以买多少支钢笔？师：请同学们在小组内先研究80元可以买多少个书包？2、探究除数是整十数，商是一位数的口算方法生1：因为1个书包是20元，2个书包是40元，

4、3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。我列的算式是20+20+20+20二80（板书学生算式）生2：我是用的80连续减20的方法，即买1个剩60元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。我列的算式是80-20-20-20-20二0（板书学生算式，除法可以看作连续减去相同数的减法）。生3：我用的是“想乘算除法”，想20乘多少等于80,因为20乘4等于80,所以80元可以买4个书包。我列的算式是20X（4）=80（板书学生算式）生4：8张10元，每2张买一个书包，8里面冇4个2,所以能

5、买4个书包，把80和20看作8个十和2个十，用84-2來计算804-20的商。3、探究两位数除以整十数,商是一位数的竖式计算方法师：请你说说“4”为什么写在个位上？生：商“4”表示4个书包，所以应该写在个位上，如果4写在十位上，就表示4个十，而40X20不等于80,所以要写在个位上。师：竖式中每一步的意义是什么？生：80表示总金额，20表示每一个书包的价格（单价），4表示书包的数量，下面的80表示4个书包的价格，0表示全部花完，没冇剩余。4、探究三位数除以整十数,商是一位数的竖式计算方法师：学校乂准备拿出来160元全部买计算器作为奖品，请问可以买

6、多少个？还剩多少元？怎么列式？生：160F30。（1）估一估商是几位数生：商是一位数，除数是两位数时，先看前两位，不够除，就要看前三位，商就会落在个位上了。（2）估一估商是儿生：因为30X5的积小于160,而30X6的积比160大，所以,应该商5。（3）竖式计算（4）竖式屮每一步的惫思第5张幻灯片第6张幻灯片第7张幻灯片第8张幻灯片第9张幻灯片第10张幻灯片260秒生：160表示总的金额，30表示一个计算器的价格（单价），5表示能买的计算器的数虽，150是30和5的积，表示5个计算器的需要的金额，10元表示剩下的金额。（三）巩固新知，拓展应用第一

7、关：森林医生第二关：巩固算法学握被除数是三位数，除数是整十数，商是一位数的计算方法。第三关：试商除数是整十数，我们想这个整十数乘儿，积小于并且最接近被除数，就商儿。（四）回顾小结，质疑问难同学们，时间过得可真快，快乐的40分钟很快就过去了。你有什么收获，有什么打算快和大家说说好吗？第11张幻灯片第12张幻灯片第13张幻灯片第14张幻灯片第15张幻灯片第16张幻灯片评价和反思1.第一次录微课不是很熟练，在不断摸索中操作，中间有辛苦有汗水，但是收获也很多，让我对微课有了进一步的了解。2.学牛结合问题情境解决数学问题，并在自主探索算法的过程中，与他人交

8、流中体会计算方法的多样性，体验与人交流的愉悦。