如何优化高中语文课堂教学

《如何优化高中语文课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何优化高中语文课堂教学　　摘要：提高课堂教学的有效性已成为现今教师的共识。而对于高中语文教师来说，想要优化语文课堂教学，势必需要提高学生的学习主体地位和学习创造能力，从而培养学生的发散思维，进而使教学效率得到有效提高，同时也可以促进学生的身心健康发展。本文就此对优化课堂教学的几点措施进行探讨，旨在为实际教学提供相关参考。　　关键词：高中语文；课堂教学；教学有效性　　【中图分类号】G633.3　　引言　　众所周知，语文这门学科的学习离不开想象力和发散性思维的参与，对于学生而言，想要学好语文就要具备基本的想

2、象力和创造力。而对于教师来说，优化课堂教学并提高教学效率就应该重视学生在学习中的主体地位，创造出融洽的学习环境，在兴趣互动中提高其文化素质和道德修养。下面将对优化高中语文课堂教学的具体方法展开详细探讨。　　一、重视学生的学习主体地位4　　进入高中阶段，学生的身心发展已经趋向成熟，个人意识早已觉醒，因此在学习中，其兴趣和学习积极性是影响教学效率的重要因素。对教师而言，尊重学生的主体地位有助于充分调动学生的主动性。教学是为了促进学生更好地吸收知识，也就是说，学生的主动学习是优化课堂教学的主要原因，而教师更主要

3、的是起辅助作用。只有将教与学进行有效地结合，才能实现优化教学的理想目标。　　以人教版高一上学期课本中的《采薇》为例，这篇课文选自《诗经》，是我国诗歌作品中的典范之一，其教学意义在于能够使学生体会到文中高尚的爱国情操，以培养其民族精神和文化底蕴。要想实现这一目标，首先应该引导学生对当时的历史背景产生一定兴趣和了解，在提前预习课本内容的前提下，展开相关教学。　　二、优化课堂教学内容　　语文课堂的教学内容主要是指课本知识，它是教师展开课堂教学的基础和依据。这种教学内容的制定依据则是各级教育目标，因此对其进行优化

4、的重点就在于根据不同的目标对知识点进行择优采纳。教师要重视“预设”与“生成”的相关研究，教师在进行课堂教学前，应根据所要讲授的课文内容制定各个环节的教学目标，即以分总的形式将课文知识更好地融入学生的认知，使其从不同角度加深对文章的理解和记忆。教师有意识地审视和反思教学内容，不断完善自己的课堂教学设计以及内容，对于课堂教学的优化来说尤为重要。使教学内容能够激发学生的智慧，增强教师的实践能力，帮助教师创造独具特色的教学风格和别具一格的教学情境，从而有效优化教学。　　《采薇》这篇文章通过比兴手法的运用，各个段落

5、的格式大体一致，这种重章叠句的表现形式可以从不同方面体现战士的艰苦生活，从而加深了学生们对文章的理解，对此，教师还可以联系《蒹葭》中类似的形式，引导学生展开探讨和联想记忆，在内容和形式两方面对文章进行讲解，有助于提高学生的兴趣和教学效率。4　　三、创设提高学习兴趣的教学氛围　　教学氛围创设的越好，越有利于学生产生语文学习的积极性，进而有利于优化课堂教学。富含趣味和文学性的的学习氛围有助于优化教学，首先，这种氛围所包含的文化知识有助于学生更好地完成学习任务；其次，这种氛围有助于培养学生的合作探究精神；最后，

6、这种氛围对学生的道德情感的培养也有很大的促进作用。　　想要营造出理想的教学氛围，对教师来说，应对自己提高要求同时还要注意对待学生的态度。具体来说，就是在课堂教学中要尊重学生的意见和观点，鼓励学生勇敢地表达自己的想法，并引导学生之间组织交流活动，从而营造出轻松和谐的教学氛围。在表达中，教师要注意使用普通话，发音标准，语法正确。表达要适度，不要过于冗繁，避免重复，使用生动的语言，保证能够牵动学生的神经线，使学生能够跟随教师的思路。　　以《采薇》为例，对于这篇文章所反映的主题，教师可以引导学生对诗歌内容进行揣摩

7、，并根据自己对文章的理解表达出自己的观点，然后结合不同学生的不同观点，引导班集体一起进行探讨，在争论和观点表达的过程中不仅可以训练学生的思考能力和表达能力，还有助于激发其想象力，深化对文章内容的理解。此外，老师还可以提出不同的问题，如薇菜生长的不同形态、如何通过薇菜生长来表现边区战士的漫长守卫、以及战士的思乡之情等等。　　四、善于运用多媒体展开教学4　　现代技术尤其是多媒体技术的运用，对于优化课堂教学产生了巨大的推动作用。多媒体的生动再现的优点可以给学生带来多种感官刺激，从而有助于调动学生的语文学习积极性

8、，进而优化课堂教学。将多媒体应用于高中语文课堂教学中，可以极大地激发出学生的语文学习热情，引起其强烈的好奇心和求知欲，进而主动学习。　　就《采薇》这篇文章来说，教师可以先在网上搜集一些关于薇菜的图片和与古代官兵驻守边城的景象，并将其做成课件。在课堂教学中，恰当地引入有关的音乐和戍边图片来创设相应的情境，同时对薇菜的图片进行展示。这不仅有助于学生进入学习情境中去，拉近与文章背景的距离，从而对学习产生期待。而且可以丰富学生的知识，