浅谈我的“高效课堂”

《浅谈我的“高效课堂”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈我的“高效课堂”　　【摘要】在新课改浪潮下推广高效课堂的今天，无论是学习还是借鉴，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。笔者从以下几方面进行阐述：建立良好的师生关系，引导学生学会思考，让学生享受课堂。　　【

2、关键词】高效课堂；师生关系；学会思考；享受课堂；情感；和谐　　高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展

3、的载体。4　　多年的教学经验让我觉得课堂唯有充满生命力，学生才可以学会知识并培养终身受益的思考能力，从而使学生的学习效果和成绩达到老师的期望，实现高效愉悦的学习目的。那么如何让自己的课堂高效且充满生命力呢？下面谈谈我的做法：　　一、要建立良好的师生关系　　良好的师生关系应该是建立在彼此人格平等的基础之上，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的，它的核心是师生心理相容、情感相互接纳、人格相互尊重。它的重要基础是相互重视和支持，相互喜欢和接纳。课堂内外教师应放下架子，平等交流，让学生感到安全、放松和尊严。我认为，一节课的成功与否，在很大程度上是受师生关系这个隐性因素影响的。和谐的师生

4、关系必定有助于课堂的顺利完成。中国教师报在描述现代高效课堂时，有更专业的阐述：师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂“生产力”水平高低的“生产关系”。所以课堂的每一个环节，每一次语言甚至眼神的交流，都尽力让学生不紧张，不焦虑，而是发自内心的感到放松和安全，从而他们才能享受到学习的快乐。　　二、引导学生学会思考　　“学起于思，思源于疑”，思考力是万力之源。每个教师都明白，在课堂上，知识的生成比知识本身更重要，知识只是学习的对象，而知识的生成则是一种能力。那么，该如何让学生在课堂上做到对知识的生成呢？答案很简单，那就是让每个孩子学会思考，让思考贯穿每一节课，让每一个学生爱上脑力劳动。课堂

5、上教师可以用各种手段引导学生思考，享受思考的乐趣。比如：创设条件，引导学生思考；留有余地，“逼迫”4学生思考；恰当要求，引导学生思考；手脑并用，启发学生思考；要开放式，鼓励学生思考。如果教师在课堂上与学生的交流大部分都是在向学生提问题，那么学生的学习过程就变为了思考问题的过程。学生如果尝到了思考的甜头，他们就会从此乐于思考，学习就有了积极性和主动性，从而达到了学习的更高境界。所以课堂上教师要多点火，让学生们去激情燃烧，燃烧的过程中便激发了他们思考的热情，久而久之，学生就会成为一个善于思考的思考者。　　三、让学生享受课堂　　我常想如果学生学习的过程变为享受的过程，那么也许就不会存在厌学逃

6、学甚至辍学现象了。可事实上有些课对学生来说，简直是灾难，更谈不上是享受，这样的课堂让学生身心都承受着巨大的折磨"，避之惟恐不远，却又无可奈何。如何避免这种情况而真正做到让学生享受课堂呢？答案很简单：把课堂还给学生。这两年，我校推行高校课堂模式，这种模式主张学生是课堂的主人，是教学的出发点和归宿。在课堂上，教师把绝大部分说话的权利让给学生，把三面黑板留给学生，让学生全面参与教学活动。新授课通过学生课堂展示，点评，质疑，补充和当堂小测来完成教学任务，教师由授课者变成指导者倾听者，并和学生一起寻找真理，适时拨亮学生的眼睛，触发思维的火花。整节课下来，全部是学生在做主，通过兵教兵，兵练兵的形式

7、学生掌握了知识，获得了助人为乐的幸福。　　综上所述，实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。在和谐的师生关系下，培养学生思考力，从而达成对知识的生成，课堂便是充满幸福和人性光明的享受课堂。4　　作者简介：　　刘英，女，（1972.2～），籍贯河北涿州人，大学本科学历，中学一级教师，现任教于河北省保定物探中心学校第六分校，多年来一直担任班主任和英语教学工作，任职以来曾多次获得省、市级奖励，研究方向：中学英语教育。4