小学教学论文《浅谈我对“高效课堂”的认识

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1、小学教学论文《浅谈我对“高效课堂”的认识》课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是高效的。什么是高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。那么，如何构建小学语文高效课

2、堂呢？我认为主要有以下几点：一、教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情

3、感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。教师的知识底蕴在这里起到了关键作用。二、将合作学习落

4、实到位。新课标提出:“要引导学生质疑、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。强调学生是学习的主体,教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。随着课程改革的深入，很多教师日益重视在现在的语文课堂上树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了关注,且学生正在逐步成为课堂学习的主人。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。它起源于60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究。70年代初

5、兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它目前已广泛的用于50多个国家的中小学课堂。“小组合作学习”作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式。在进行小组合作学习时，我认为主要分为以下几步：1、分组前目标任务要明确为了让每位学生都能投入到小组合作学习之中，在小组合作学习前，一定要给学生有研究价值的问题，只有学生明确了方向，有了奋斗的目标，才能为实现目标而努力。在这一点上，我在参加区中小学首届“课改之星”评选活动中，所听的临沂市第六实验小学的姜自凤老师的一节课，让我感受颇多。在这一节课中

6、，姜老师在课前就布置预习，并交给学生预习方法（一标二读三画），这一安排，落实了“三个自主”——自主选择学习内容、自主选择学习伙伴、自主选择学习方式，又给了学生明确的目标任务，学生热情高涨，互相提问，争相讨论，积极想办法解决问题，避免了学生无所事事、无处下手的现象发生，使合作学习落到了实处。2、成员要有具体的明确分工小组合作学习是为了调动学生学习的自主性，为了培养学生合作与交流的能力，给学生提供互相学习借鉴的机会。为了达到这样的目的，首先每个小组成员要参与其中，不能只是少数优生的展示台，否则，小组合作学习也将失去本身的价值。所以小组合作学习分组后

7、，小组成员应该有明确的分工：谁是组长，负责组织小组成员完成学习任务；谁负责整理、记录；谁负责交流汇报；谁又负责补充等都应该有分工，这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的实效。3、把握适宜的时机在合作学习中，教师必须对合作学习进行精心设计，合作时机的把握要结合教学目标和学生的实际。有了适宜的时机，合作学习就成功了一半。4、教师要发挥引导作用在合作学习中，教师的主要任务就是构建适宜宽松的合作学习环境，并参与其中，将学生们很好的组织、协调和调动起来，进行高效率和高质量的学习活动。要注意积累教学实践中指导合作学

8、习的经验，逐步形成指导合作学习的技巧。综上所述，作为小学语文教师，应该深刻领会这种学习方式，引用其形式，把握其实质，让小组合作学习真正落到实处，使每位