物体的沉浮教学设计

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1、教科版八年级物理下册：物体的浮与沉教学设计内容：物体的浮与沉教学目标：（一）知识与技能目标：1.理解物体的沉浮条件。2.会用沉浮条件解决浮力、密度的简单问题。3.了解物体的沉浮条件。（二）过程与方法目标：1.通过实验探究理解物体的沉浮条件。2.收集物体浮沉条件的应用实例并交流。（三）情感态度价值观目标：初步认识科学技术对社会发展的影响，树立应用科学知识的意识。教学重点和难点通过实验探究理解物体的沉浮条件，在教学屮运用实验探究的手段,结合物体受力分析,找出物体的沉浮条件。教学过程：一、物体的沉浮条件：问：既然一切浸入液体的物体

2、都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮，有的下沉，有的还可停留在液体中任何地方？实验：把铁块浸没水中放手后，铁块下沉；把木块浸没水中放手后，木块上浮；把装有少量水的轻质小瓶盖上盖浸没水中放手后小瓶悬浮在水中。讨论:浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受几个力的作用？大小关系如何？方向呢？讲述：老师画出受力分析图，总结沉浮条件。说明：漂浮、悬浮的概念。板书：（1）下沉：F浮vG（2）上浮：F»G（3）悬浮：F浮二G（4）漂浮：F浮二G——物体的一部分浸入水中教师说明：（1）物体上浮和下沉是运动过程，此时物体

3、受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，再受到容器底部对它施加的支持力，上浮的结果是浮出液面。（2）漂浮和悬浮的共同特点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。练习：1.浸没在液体中的物体同时受到重力和浮力的作用，在下述条件下，物体将怎样运动？（1）浮力大于重力，物体就o（2）浮力小于重力，物体就。（3）浮力等于重力，物体就o1.关于船从河里开往海里，下列说法正确的是（）A.驶入海里受到的浮力变大，船体要浮起一

4、些；B.驶入海里受到的浮力变小，船体要沉下去一些；C.驶入海里受到的浮力不变，船体要沉下去一些；D..驶入海里受到的浮力不变，船体要浮起一些；2.木块的密度为0.6X103kg/m3,冰的密度为0.9X103kg/m3,若它们等重且漂浮在水面上，则木块受到的浮力冰块所到的浮力，木块浸没在水中的体积冰块浸在水中的体积。（填“大于”、“小于”或“等于”）二、沉浮条件的应用：1.密度计问：物体漂浮的条件是什么？若一个物体漂浮在不同的液体中，受到的浮力怎样变化？排开液体的体积又如何变化？岀示密度计：密度计是测量液体的工具，它始终竖直

5、漂浮在待测液体中，浮力等于自身重力,因此在不同的液体中受到的浮力是相同的，根据阿基米德原理可知，若液体密度越大，排开液体的体积越小，所以密度计的刻度是上小下大。演示：用密度计测水和酒精的密度。2.盐水选种引导学生阅读选种方法。3.潜水艇介绍工作过程，说明工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身的重力来实现的。4.热气球和飞艇M：节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能升空？学生阅读课本，并总结归：气球、飞艇体内充有密度小于空气密度的气体（氢、氨、热空气）排开空气的重力即受到

6、的浮力大于自身的重力。练习：（1）充满氢气的气球能上升，用嘴吹起的气球也能上升。（）潜水艇浸没在水屮Z后，随着潜入水下深度的增加，受到的压强和浮力都不变。（）（2）潜水艇的上浮和下潜是靠来实现的，而气象观察气球的上升是靠来实现的。三、小结与复习巩固:本节知识要点：物体的沉浮条件和应用。四、作业：（一）选择题：1.下列叙述中哪一句是正确的是（）A.浸在液体里的物体，受到的浮力等于物排开的水的体积；B.浸在液体里的物体，受到的浮力等于物体在液体中的重力；C.当浮力等于重力时，物体一定漂浮在液面上；D.用密度计测量不同液体的密度，

7、在不同液体中所受浮力相等。2.把一个实心金属球放入某种液体中，它一直沉到底，这是因为（）A.金属球不受浮力B.金屈球受重力大C.金属球受重力大于所受浮力D.金属球受浮力大于所受重力3.当物体所受浮力和重力相等时，它就会（）A.一定悬浮B.—定漂浮C.一定下沉D.可能悬浮或漂浮1.将一个木块放入三种不同液体中，即水银、酒精、水，则木块所受浮力大小为（）A.水银中大B.酒精中大C.水中大D.—样大2.—个质量为1kg的松木块静止在水面上，它受到的浮力是（）A.lkgB.10NC.大于IOND.小于10N3.—个铁球分别放入水中、

8、盐水中、水银中，受到的浮力最大的是（）A.在水屮B.在盐水屮C.在水银屮D.条件不足无法判断（二）填空题1.在远洋轮船的船舷上，都刻有五条“吃水线”，又称“载重线”，其屮标有W的是北大西洋载重线，标有S的是印度洋载重线在上方，当船从大西洋驶向印度洋吋，轮船受到的浮力以及北大西洋与印度洋的海