《物体在水中的沉浮》教学设计

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1、《物体在水中的沉浮》教学设计曾祥琴贵州省遵义县直属机关幼儿园563100教学目标：1.知识与技能目标：培养幼儿对周围事物现象感兴趣、乐于研究、热爱科学的情感。2.过程与方法目标：初步学会使用记录表记录观察结果。3.情感态度与价值观目标：在活动中培养幼儿动手操作、体验、感知、探究、合作分享的情感。教学重点：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。教学难点：帮助学生及时纠正自己的错误概念。教学准备：各种操作材料（树叶、泡沫、铁钉、记录表、盒子、水）。教学过程：导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有

2、关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？一、幼儿安静的练习听音乐“茉莉花”律动，出示水瓶，说说水的用处，教育幼儿要节约用水。二、观察（教师演示）演示石子、兵乓球在水中的沉浮情况，让孩子仔细观察，比较说说有什么发现，引出浮力概念。总结：当物体的质量大于水得浮力时，物体就会下沉;物体的重量小于水的浮力时，物体就上浮。三、动手操作，体验探究，合作交流1.将操作材料逐一介绍给幼儿，让他们认识各种操作材料并说出它们的名称。2.介绍记录表的使用方法（认识沉浮标志，学会写上自己的姓名、学号，学会怎样记录）。1.将操作材料发放给幼

3、儿，让他们自己动手进行体验探究，并学习将观察结果填写在记录表里。2.教师巡冋指导，幼儿进行练操作、记录。四、教师提问幼儿，总结观察结果请3至5位小朋友在黑板上将观察结果记录在观察表上。五、新知探究给幼儿提出两个实验要求：1.怎样才能将沉在水里的铁钉浮在水面上？2.怎样才能让浮在水面上的树叶沉到水里去呢？六、学以致用学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6贞的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇冇一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜；打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜

4、艇就开始上浮。七、我能行孩子们将自己动手操作的实验方法说出来，并将演示其操作过程。教学反思：1.创设情境，激发学生的学兴趣。这节课一开始，我就选取了学生比较不熟悉的几个物体在水中的沉浮，来激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生的好奇心被拨动，自然就投入到了本课的学习探究中。2.培养学生的探究能力和动手能力。在学生动手实验前我们让学生在实验前先对材料进行预测。我们设计了一个表格：表格设计得简单清晰，学生填写容易，操作起来比较方便。在挑选材料的吋候，我考虑到学生的生活经验有限，尽量选取生活中普遍的、常见的但判断起来又有一定难度的材料。学生通过表格的帮助，

5、分小组讨论并推测出了物体沉浮的情况。我让每个小组的学生上来汇报，总结出学生对每件材料的预测情况,并板书出他们有异议的材料，指导学生在实验过程中特别注意。这样既培养了学生的探究能力，又锻炼了他们的表达，让他们形成了良好的科学素养。1.不足之处。(1)在画上浮“↑”或“↓”的时候，孩子们对符号的绘画有些不是很规范。在教学过程中，应先演示其画法，再让孩子在记录表上用符号表示，这样就不会出现千姿百态的画法了。(2)在教学中，为了充分让孩子们体验动手操作感知能力，将操作材料全部发放，结果由于每一样操作材料数量不是很多，出现了小朋友争抢操作材

6、料的情况，在以后运用材料进行操作练习时，应充分注意到这一点。(3)在进行新知探究吋，让孩子自己动手探索怎样改变物体的沉浮状况，由于时间关系，孩子们没有很尽兴地进行操作实验便结束了，在以后的教学活动中，还应注意时间的安排。(4)在观察物体的沉浮这一环节，在学生观察完并汇报了结果后，应该给多一些吋间让他们自己讨论影响物体沉浮的因素，这样才可以激起更多的思想火花，而不是一味引导他们向老师预先设计好的方向前进。(5)在归纳出两条影响物体沉浮的因素吋，我没有强调它们只是容易使物体沉或浮，而并不一定会令物体沉或者浮。