浅谈英语词汇教学

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1、浅谈英语词汇教学　　首先多样教学，帮助孩子记住单词，所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。首先可以采用儿歌的形式教学，英语书上有很多朗朗上口的英语儿歌，教师可以根据小学生的心理来教学，英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。例如，针对第一单元关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green

2、是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。”这样学生就会很容易记住这些单词。　　其次是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”4时，我准备了12个

3、月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。　　创造情景法，教师教词汇应尽量避免单调地直接板书单词到

4、黑板上教学生认读，要努力地创造情景，用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习掌握单词。如教授地点名词（如：hospital、station、cinema）时，教师可预先把地点名次分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时特定几个学生上台拿着。教师说：IwanttogotoBeijing.WheremustIgo？等等，并引导学生说出生词station等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步展现该词的词形、词义。或者是教师设计一个情景，把两组间的过道当作街道，那些拿着画的学生为车站、医院等地点，教师引导学生在这一特定情景里

5、把单词套入特定的句型中反复联系，直至能灵活运用为止。　　游戏法，游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。在教学单词时，我常常用游戏的方式。游戏能给孩子带来欢乐，如果在课堂上能让孩子产生快乐的体验，让孩子们“玩中学，学中玩”，学习对他们来说不再是一件痛苦的事，这样他们更愿意学。　　动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，它可以让学生充分地动起来，让学生边说边做，在做动作的过程中记住所学的掌握单词。我常用的游戏有“听命令做动作”。如在教学六年级Turnleftatthe4corner内容时，为了

6、让学生更好地熟悉所学的单词，教师让全班学生站起来，并让他们听指令做相应的行走：学生跟着老师或代表学生发出Turnleft＼Turnright＼Turnback＼Gostraight…等做出相应的反应。在进行这方面的游戏时，教师可用小组竞赛的形式，哪一组有一个同学做错了就出局，?下最后的一组为胜，这样能够提高大家的注意力与进取心。通过运用了这种方法，学生的学习积极性很高，而且很快就掌握了这些单词。　　动作类的单词的教学方法是多样的，在教学过程中，“看动作猜单词”这个游戏学生也比较喜欢。这种游戏是一个同学或老师做动作，让其他同学猜出相

7、应的单词。如在操练先锋英语二年级Climbthetree这一课中表示动词类的单词swimsingdancelistenwalkrun…时，我让一个学生做动作，全班同学根据这个同学所做的动作说出相应的单词。　　实物类单词的游戏，实物类单词在学生周围都可以找到，如学习用品这些单词，可以用实物进行直观教学。为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，在教学单词时可以用“Touchandguess”的游戏。老师把学习用品放进一个小布袋，让学生伸手去摸，然后让这个学生说出相应物品的英语。如果为了让更多的学生都有机会猜，教师自己摸，然后描述，最

8、后让全体让学生一个个猜教师手上摸到的是什么东西，这样学生都争着说。通过这个游戏让学生进一步巩固所学的单词。对不能够拿到课堂里的实物类单词，可用图片或简笔画来让帮助教学，这样既生动又形象。　　注重内部联系，找出事物内在的联系，轻松运用单词。　　单词教