爱心是根，育人为本

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1、爱心是根，育人为本　　学校是传播知识和社会主义精神文明的阵地，是造就一代新人的地方。班级是学校最基层、最基本的单位。因此搞好班级管理，创造良好的环境和条件，提高教育教学效率，促使学生健康成长，已成为当今教学工作的重点。对于学生的指导者，肩负这一重任的班主任，探讨如何使班级管理更加科学化就显得十分重要。笔者认为掌握恰当的工作方法，才能提高班主任的工作成效，结合以往的工作实践，笔者有如下的点滴体会。　　一、“身正为范”才能为人师表　　中学时期是学生从童年走向独立的人生道路的转折期，是长身体、长知识、初步形成人生观和世界观的关键时

2、期。这一时期的学生对语言等方面的理解力已有了较大的提高，模仿性也很强，在日常学习生活中，班主任和学生接触最多，因此班主任的言行会给学生起到潜移默化的作用。所以要取得理想的教育效果，班主任必须言传身教。　　首先，班主任在日常工作中要十分讲究言谈。说话要文雅，言词要恳切，不健康的话决不出口。说话算数，决不食言，用充满真情实感的语言感染学生，成为学生的楷模。此外，更应清楚“身教重于言教”的道理，正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”宋代名将岳飞拥有一支军纪严明、英勇善战的“岳家军”，正是因为他具有正人先正己的作风

3、。　　二、以爱心培养学生成长4　　热爱学生是教师的天职，是实施教育工作的前提。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”教师只有对学生倾注深沉的爱，才能感化学生的心。当然班主任关心、爱护学生不是一时之事，要持续永久。不能因男女、学习成绩而有别，更不能因家庭贫富、家长贵贱而有所不同，对学生要一视同仁，把师爱洒向班集体的每个角落。同时班主任还要经常因势利导，给学生创造奉献爱心的机会或环境，把师爱弘扬在班集体中，让人人都献出一点爱，让学生沐浴着爱的阳光茁壮成长。　　三、注重培养学生的自信心　　在细致而艰苦的

4、班级管理工作中，对班主任而言最重要的是要善于发现每个同学身上的闪光点，善于在班级管理中运用激励艺术，帮助学生树立自信心，切不可轻易伤害他们的自尊心，打击学生积极向上的愿望。正如车尔尼雪夫斯基所说：“我们的生活中并不缺少美，问题是我们要有一双发现美的眼睛。”班主任尤其要有一双发现美的眼睛，及时对同学的点滴进步给予肯定，使之发扬光大，从而使学生获得成就感，树立自信心。　　四、树立学生团结友爱的集体主义观念　　马卡连柯说：“不管用什么样的劝说也达不到一个真正组织起来的、自豪的集体能做到的一切。”所以在班级管理过程中，我们应当既把集

5、体作为教育目的和对象，又要把集体作为教育手段，充分认识到好的班级环境和正确的班风对学生所起的正面影响。只有增强班集体的凝聚力，才能培养出一代具有团结协作精神、符合社会需要的新人。4　　培养学生团结友爱的最好途径是组织集体活动，让学生在集体活动中受到有益教育。班主任要充分发挥同学们的积极性，精心设计，组织各种新颖、有趣的活动。在活动过程中，集体的每个成员为着共同目标分工合作，齐心协力，既加强思想交流，密切相互间的关系，又增进同学们的感情。通过活动，学生感到集体的温暖、集体生活的乐趣，从而更自觉维护集体的荣誉。这样既可增强班集体

6、的凝聚力，又有助于正确的、健康的班级集体舆论的形成。当学生为本班运动健儿呐喊助威时，当学生为本班文娱会演获得一等奖而欣喜若狂时，当获悉军训队列操练评比成绩不理想而不约而同地流泪时，学生不由地把自己完全融入集体之中，这比任何集体主义教育都更为生动。　　五、强化班级管理，培养班干部，发挥榜样作用　　在管理班级的过程中，教师必须坚持对学生严格要求，明确是非标准。对孩子细小的缺点和错误，决不能轻率放过、熟视无睹，对于在小事上表现出来的思想苗头，应当从大处着眼，从小处着手，防微杜渐。在对学生教育的过程中，要重视对方从心理接触到心理融合

7、的过程，应该让犯错误的学生体会到你批评他是帮助他解决困境的。4　　另外，我们应当明白管理班级只靠班主任一个人的力量是有限的，应当认真选拔和培养好班干部。班干部是带动全班同学共同前进的核心力量，是班主任的得力助手。选拔干部时可以自荐和选举相结合，根据他们的兴趣特长分工。班主任不能单纯地任命他们，更重要的是通过工作培养、提高他们的工作能力。在他们成长的过程中，我们要时刻在思想上关心他们，在纪律上严格要求他们，使他们的威信与工作成绩并进。此外，我们还要引导他们处理好干群关系，指导他们主动请同学监督他们的行为。事实证明班中有了这样一

8、批自律自强的班干部，就会带出一个团结向上、朝气蓬勃的班集体。　　“榜样的力量是无穷的”。在班级管理过程中，教师应及时注意发现、培养、扶植学生中的各种榜样，通过他们带动、影响同学，这些来自学生周围的榜样，对学生更具有说服力和感染力，他们可带动其他同学，使班级不断增添新的积极分子，使得整个班集