《倍数问题》的变式练习说课稿

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1、〈倍数问题》的变式练习说课稿冯黎一、说教学内容：有倍数关系的几倍多几、几倍少几，求一倍数或求多倍数的综合练习。二、说教学目标：1.掌握分析问题的方法，会找问题的关键句。2.通过自主探索，知道求一倍数和多倍数问题的区别与联系。3.会熟练的画线段图分析问题，逐步培养学生的数学抽象能力。三、说教学的重、难点：1、学习的重点：画线段图分析问题，培养解决问题的能力。2、学习的难点：找关键句、分析关键句，判断是求一倍数述是求多倍四、说教法学法课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合

2、作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系，以学生为主体，教师为主导，教材为依据,采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。五、说教

3、学过程本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，针对课题研究中我们子课题组研究的专题是“变式教学在问题解决习题训练中的应用研究”，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中，教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了倍数问题的数量关系和实用价值。1、本课从实际牛活情景引入，让学生产半疑问，从而引出倍数问题，进行很好的铺垫。从谈话开始，设计了一个师生互报年龄的话题引出一个简单的倍数问题，然后问学生：这道题属于什么类型问题？倍数问题要抓的关键句是什么句？含倍句中的关键字是什么？一倍数在哪儿藏着？谁的

4、年龄是一倍数，谁的年龄是多倍数？最后看问题问的是多倍数还是一倍数？该用乘法还是除法计算？通过设计这样一连串的问题的提问，帮学生理清了分析倍数问题的过程。学生通过积极地思考在回答问题的同时解决了问题，在这个活动过程中了复习了倍数问题的解决方法。从而为本节课的变式练习做了很好的复习铺垫。2、对几倍还多几，几倍还少几，求多倍数或者求一倍数，进行变式练习。根据小学生的认知特点，我在教学过程中，出示典型例题、和三个变式习题时，呈现形式力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。本课的教学中，我大服地改变了教材，重组和创设了这样一个情境，从而引入“已知一个量和几倍还

5、多几、几倍还少几，求1倍数或多倍数”的应用题，即切合学半的半活实际，又让学生自然而然地产生了学习的实际需要,激发了学生学习的兴趣。首先，在典型例题教学时，我大胆放手，让学主通过自主探究、合作交流来获取新知，把探索的时间与空间交给学生，让每个学生都参与到活动中來。这样设计的目的是让学生感受到别人的思维方法，以改变口己在认知方式上的单一性，在相互学习、补充、交流中找到解决问题的方法。其次，在变式练习时，让学生独立完成，以培养孩子们的独立分析问题、画线段图、列式解答的能力，并培养学生用多种方法解决问题的能力。（三）畅谈收获，升华新知我们走进课堂就是为了有所收获，今天你们的收获是什么呢？用这样的

6、导语把学牛•带入思考中，然后有让孩子们伴着音乐在脑海中梳理知识，孩子们表现积极，争着谈收获。之后齐读归纳总结。这样的设计可以帮助学生梳理思路，归纳知识点和学习方法，一方面使学生加深概念的理解，另一方面是培养学生的概括能力。（四）拓展延伸，强化训练我们学知识就是为了用知识解决牛活中的实际问题，下面我们就走进牛:活，解决生活中的实际问题。用这样的方式把学生带入练习中，孩子们兴趣浓厚。在数学教学中引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样,既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用

7、能力。五、说板书设计引领学生采用简明的文字形式，使学生一看就明白本节课学习了什么知识,在生活、学习中做一个有心人。