[中学联盟]江苏省宿迁市现代实验学校七年级数学下册苏科版旧版《132可能性（第二课时

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1、13.2可能性（第二课时）一、教学目标：1、继续体会随机事件在每一次实验中是否发生是不可预言的，但在大数次的反复实验后，随机事件发生的频率（成功率）会逐渐稳定在某一数值上。2、初步了解频率与概率的联系，会用频率估计概率。3、通过工农业生产的例子，体会概率的现实意义，提高“用数学”的意识和能力。二、教学重难点：重点：知道随机事件随实验次数的增加而逐渐趋稳的事实。难点：对实验结果的分析。三、教学方法：引导探索法，讲练结合，实践创新。四、教学过程：（-）创设情境，感悟新知飞机失事会给旅客造成意外伤害。一家保险

2、公司要为购买机票的旅客进行保险，应该向旅客收取多少保费呢？为此保险公司必须精确计算出飞机失事的可能性有多大。类似这样的问题在我们的日常生活中也经常遇到。例如：抛掷1枚均匀硬币，正面朝上。在装有彩球的袋子中，任意摸出的1个球恰好是红球。明天将会下雨。抛掷1枚均匀骰子，6点朝上。……都是随机事件，你还能再举出一些随机事件吗？（二）探索活动，揭示新知引导学生思考并说出一些随机事件。得出结论：随机事件发牛的可能性有大有小。一个事件发牛可能性大小的数值，称为这个事件的概率。若用A表示一个事件•，则我们就用P（A）

3、表示事件A发生的概率。通常规定，必然事件发生的概率是1,记作P（A）=1；不可能事件发生的概率为0,记作P（A）=0；随机事件发生的概率是0和1之间的一个数，即0

4、0次能获得的正面朝上的数据能帮你下定论吗？(4)你有什么办法获得更多的试验数据？2、.(1)分别汇总5人，10人，15人，…，50人的试验结果，并将试验数据汇总填入表:汇总的抛掷的次数50100150200250300350400450500•••正面朝上的频数m正面朝上的频m/.n(2)根据上表，完成下面的折线统计图:频率$1.0--0.9…0.8--0.7--0.6--0.50.4--0.3--0.2--0.1--i諾ido詰02晶2命3加詰0扁0扁05加疵｛次数•(3)观察上面的折线统计图，你发现

5、了什么规律？请与同学交流。(4)试验次数很大时的事件发生频率与概率有什么关系？引导学生讨论并说出观察结果：人们在抛掷硬币、散子之类的游戏中发现：在充分多次试验中，一个随机事件的频率一般会在一个定值附近摆动，而且试验次数越多，摆动幅度越小。这个性质称为频率的稳定性。出示P209表1和表2一般地，在一定条件下大量重复进行同一试验时，事件A发生的频率m/n会稳定地在某一个常数附近摆动，这个常数就是事件A发牛的概率P(A)0事实上,事件A发生的概率P(A)的精确值，即这个常数述是未知的，但是在实际工作屮，人们常

6、把试验次数很大时事件发生的频率作为概率的近似值。(三)拓展延伸，运用新知1、做抛掷骰子实验，记录汇总计算“6点朝上”的频数和频率，制作频率分步折线统计图。2、同学们都见过图钉，若在硬地上任意抛掷一枚图钉，钉尖会朝什么方向呢？在掷图钉前，•猜一猜：任意掷一枚图钉，是钉尖着地的可能性大，还是钉尖不着地的可能性大？钉尖着地和钉尖不着地的概率各是多少？做实验(掷图钉50次)，把实验结果填入下表：掷图钉的次数50钉尖着地的次数钉尖不着地的次数根据试验结果，估计钉尖着地和钉尖不着地的概率；汇总全班同学的试验结果，估

7、算钉尖着地和钉尖不着地的概率。你的猜想和试验结果吻合吗？3、P210练一练(四)课堂小结，优化新知1、预测随机事件在每一次实验中发生的可能性，可以预先估计随机事件在每一次实验中发生的机会有多大，不发生的机会机会有多大。2、随机事件的发生与不发生的机会不总是对半的(都为50%),应通过开展一系列数学实践活动从中掌握预测的一些规律。（五）布置作业P211习题13.23、4