[中学联盟]河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学七年级语文上册教案：14走一步，再走一步1

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1、肥乡区常耳寨中学2017学年第一学期备课教师庞盼盼使用教师授课时间课时2课题走一步再走一步课型新授教学目标1、学会速读，把握记述文六要素，训练学乞准确地复述课文的能力。2、学习景物描写和人物描写的方法。3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。重点难点.教学用具多媒体教学环节说明二次备课复习复习上节课所学的知识新课导入同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的

2、。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积珪步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。课程讲授一、检查预习。字音闷热(m@n)・玩弹了游戏(dan)不能动弹(tan)全身颤抖(chan)着眼(zhuo)卜卜乱跳(bobo)连攀带扒(bd)啜泣(chud)瘦骨嶙峋(15xun)常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕口眩小心asas翼翼二、记叙文的六要素。吋间、地点、人物、起因、经过、结果三、默读课文，复述大意1、今天我们学习一种新的

3、阅读方法一一默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点：(1)故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？(2)故事发生在什么吋间？(3)故事发生在什么地点？(4)故事发生的起因是什么？(5)故事发生的过程是怎样的？(6)故事的结果又是怎样的？2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。四

4、、整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。2、“我”爬山的原因是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我'胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激

5、，更有一种巨大的成就感。五、讲解表达方式和描写的方法。五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情描写景物描写人物描写外貌(肖像)描写语言描写动作（细节）描写心理描写六、心理描写：1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分屮.，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗肓冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕口眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。第三部分，孩子在父亲的指点下

6、，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第…次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。2、“我”心理变化过程怎样？明确：最初毫无信心（“我下不来……我会摔死的。”）继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后•信心大增（“我能办得到的”）最后巨大成就感七、景物描写找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？作用：1、渲染气氛2、衬托人物的心情八、找出提示本文的道理的句子。1

7、、“永远忘不了的经验”指什么？明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。2、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）明确：“屡次”的意思是一次乂一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。小结本文这种用亲身经历的

8、一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。作业布置练笔：假设自己是故事中“我”